师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：教学中，学生所担任的主要任务是学习，教师所担任的任务是辅助学生进行更好的学习，教师在学习中的作用也是至关重要的，教师和学生在学习中进行必要的沟通，能够让教师更好地掌握学生的学习情况，根据学生的具体情况进行教学模式的调整，只有教学模式和学生进行相互结合才能更好地帮助学生进行更好的学习，因此教师和学生之间的及时沟通就显得极为重要。如何在课堂教学中，让学生和教师之间进行更好的沟通合作是当前教师应该考虑的第一问题，也是当前小学生语文课堂应该采取的教学模式。
关键词：小学语文;师生互动;课堂教学方法
小学生在语文课堂上学习的时候一般教师所担任的都是教学模式的设计，以及教学具体内容的制订，传统教学中学生在这一环节所发挥的实际作用不大，一般都是教师进行实际的计划的制订，教师和学生之间的沟通不足也会导致所产生的教学模式和学生不相适应，这样就会让学生在课堂上进行学习的时候显得吃力，也无法发挥出学生在课堂上的真正作用，无法给学生带来正确、及时的帮助，因此教师在课堂进行教学的时候和学生之间的积极沟通就必不可少，教师在课堂上就应该和学生进行充分的交流，掌握学生的具体学习情况。
一、課前积极掌握学生的学习需求，帮助学生在课堂上有效学习
学生在学习前期的时候和教师积极沟通，能够保证教师在设计教学模式的时候，将学生的需求充分考虑进去。教师和学生课前的积极沟通，能让教师充分了解学生的学习情况，根据学生具体需要更好地进行教学计划的制订。语文课堂上学生一般都是在教师讲课下进行学习，自己很难发挥主动性、积极性，教师和学生进行积极的沟通之后，教师可以本着激发学生学习兴趣的目的进行教学模式的设计，这样子就能激发学生的学习兴趣，也能提高学生的学习能力，也能帮助教师减轻在课堂上的教学压力，高效提高学生的学习成绩。
例如，教师在进行《静夜思》这一文章的教学时，就可以在课前和学生先进行短暂的聊天，在聊天过程中，教师可以了解学生掌握的古诗能力，教师可以从这一角度出发来进行本节课教学模式的设计，如果学生学习能力较强的话，教师可以在这一古诗讲解之后再给学生进行补充，这样能够扩展学生的知识面，也能帮助学生进行更好的学习上的锻炼。如果学生学习能力并不强的话，教师就要将本节课的重点放在本篇文章的学习上。
二、课后积极和学生进行沟通，掌握学生的学习情况
课堂上时间有限，学生能够掌握的知识也是有限的，因此课下的学习就显得极为重要，教师在课下的时候无法和学生进行时时刻刻的相处，这个时候教师就要在课上根据学生的学习情况给学生布置具体的任务。教师在课堂上给学生进行教学之后一般就会对学生的学习情况有很深的了解，然后再给学生说一些具体的任务，让学生进行学习，能够增强学生在课堂上学习知识的深刻性，帮助学生的学习更进一步。
例如，教师在进行《背影》这一课的教学时，在课堂上进行教学之后，一般对学生的学习情况就会有深刻的了解，也会清楚掌握学生的学习薄弱之处，教师就可以从这个角度出发，给学生在课下布置一些具体的任务，让学生在课下进行完成，这样学生在课下完成这些任务之后，就会把自己学习薄弱的地方巩固起来。这种加强课下学生的学习效率有所提高，也能够很好地帮助学生进行学习能力的提升。
三、重视学生正确学习态度的培养
传统的教学中学生一般都是在教师的安排下进行按部就班的学习，自己在这个过程中并没有发挥自己的作用，一般只会老师让做什么自己就做什么，这种教学方法并没有很好地锻炼学生的学习能力，因此教师在课堂上和学生进行积极的互动时就要培养学生的学习意识。让学生意识到自己学习的重要性，在教师的帮助下进行课堂教学效率的提高，掌握学习的方法，进而提高学生学习的能力，才是学生在学习过程中提高学习能力的关键所在，也是学生在小学语文课堂中能够学到的最重要的知识。
例如，教师在进行《我记忆深刻的一件事》这篇文章的讲解时，在将这篇文章讲解之后，应该和学生进行具体的沟通，这是一篇记叙文，学生在学习这篇文章的时候，最重要的就是要学会记叙文的学习方法。只有在掌握了具体的学习方法之后，学生在今后的学习中碰到相似的文章的时候，才会自己进行学习，并且在写文章的时候才会将这种写作方法得心应手地进行使用。
总之，师生互动是小学课堂中不可缺少的一个环节，师生互动能够保证教师更准确地掌握学生的学习情况，也能够让学生及时将自己的学习问题反馈给教师，教师从这一角度出发制订更加适合学生学习的学习方法，帮助学生进行更好的学习，让学生在师生互动中激发自己学习的积极性、主动性，从而增强学生学习语文的兴趣，加强他们学习语文的能力。
参考文献：
[1]张群.浅谈小学语文师生互动的有效展开[D].华南理工大学，2017.
[2]任丹丹.师生互动在课堂教学的必要性[D].华中师范大学，2018.
编辑 鲁翠红
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14955898.htm
