提高小学科学实践教学有效性的策略
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摘 要：在素质教育理念下开展小学科学教学，教师应当秉持以学生为中心的教学观念，进一步加强理论与实践的有效结合。根据学生的认知规律，通过循序渐进的引导与帮助，使学生增强实践能力，有助于提高学生的学科核心素养，进一步提高学生的学习主观能动性。所以在此背景下，简要分析如何提高小学科学实验教学的有效性，并提出具体的小学科学实践教学策略，希冀有效提高学生的科学学习兴趣，进一步提高实践教学效率。
关键词：素质教育;小学科学;实验教学;有效性;教学策略
一、创设栩栩如生教学情境，活跃教学氛围
在小学教学过程中，教师要清楚地了解小学生活泼爱动的性格。创设一个积极有趣的教学环境，从而激发小学生对于学习的爱好和兴趣。培养学习氛围，使小学生在学习的过程中能够提高效率，满足学生的客观需求。教师要深入地了解教学材料，并且要灵活地运用教学材料的内容与学生的性格紧密联系到一起，发挥教学材料的科学作用。
二、创新课堂教学方式，选取生活化素材
在新课标的要求下，小学教师要改变传统教学模式，革新教学方式，利用生活中的案例来激发学生的学习热情和求知欲望，并且在教学过程中给予学生充分的发挥空间，培养学生的思维模式，在教学过程中注重科学引导，并且与现实相互结合，鼓励小学生把课堂学习到的科学知识运用到现实生活当中，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识点的印象。教师在教学过程中注重于问题的探究，问题是连接师生的纽带，在探究过程中，教师要通过灵活的教学模式训练学生的思维能力，激发学生的学习能力，使学生塑造出完善的学科学习习惯，培养学生发现问题的能力，积极地鼓励学生在课堂当中进行提问，学生有了问题，才能够有成长，教师在教学过程中引导学生主动地去自主解决问题，并且通过鼓励，培养学生的思考能力，教师可以通过提问的方式。例如，你们想探究什么？你们想观察什么？你们想研究什么？使学生在课堂学习过程中，有一个主题的引导。小学科学教师，要以灵活的教学模式作为引导，针对不同的学生，制定不同的学习策略，善于抓住学生思维的引发点和兴奋点，有计划性地设计问题，把握学生的思维方式，从而提高回答问题的准确性和有效性。例如在讲小学科学“万有引力”当中，我们就可以给学生提出苹果成熟了会自己落到地上，铅笔也会自己掉落到地上的现象，并且引导学生思考物体为什么会掉落到地上，培养学生的思维方式，使学生通过疑问的形式来探究其中的科学道理，并且通过实践来加深学生对知识点的印象，增强学生的学习兴趣，营造高效的学习氛围，教师在进行课堂提问的过程中要积极地对学生进行鼓励，使学生自信心得到满足，从而激发学生的参与度和热情，设计教学课时中，教师也要站在学生的角度进行科学合理的编辑，注重引导和实践，激发学生对学习的热情，提高课堂学习效率。
三、有效应用信息技术，拓宽学生学习视野
在当今社会，随着科学技术不断的发展与应用，科学学科受到越来越多的关注和创新，所以小学教师教学过程中应该运用多元化的教学模式，巧妙地利用各种多媒体设备来激发小学生学习科学的兴趣，开拓学生的视野，使小学生在学习过程中赞叹科学的伟大，并且使学生能够主动学习，提高课堂学习效率。例如在小学科学“云的观测”中，我们可以利用多媒体设备播放相应的动画，并进行讲解，使小学生清楚地了解到天气预测和天气形成。教师要从生活中的现象来进行引导。教师在教学过程中避免把过多的时间放到课本知识教学当中，应该多运用一些具体的例子来引导学生学习，并且通过视频和图片，来进行对比教学。教师可以通过课堂引导来激发学生的学习兴趣，利用多小组讨论的教学模式，使学生主动提出问题，并且一起讨论，提高课堂的活跃度和活跃课堂学习氛围，教师加以引导从而促进科学教育的提升。
四、构建和谐师生互动关系，提高课堂教学效率
教师在进行科学教学的过程中要培养和学生的良好关系，从而提高课堂教学的效率，小学教师在进行课堂教学过程中，一定要引导学生主动回答问题、思考问题，实施互动教学，成为学生的大朋友。教师要积极站在学生的角度思考问题，小学生的思想性格比较单纯，智力水平发展不同，教师要站在学生的角度制定不同的教学方案，提高学生的学习成绩，平等对待每一个学生，考虑不同学生的感受，增强学生在学习中的自尊心和自信心，并且帮助学生树立良好的学习习惯和思维模式。
综上所述，新课程改革背景下开展小学科学实践性教学，教师应当樹立以学生为中心的教学观念，真正将课堂主动权交还给学生，为学生提供动手实践的机会与平台，有助于提高学生的科学学习兴趣，进一步提高课堂教学效率，加强师生之间的互动交流，充分发挥学生的学习主观能动性，从而提高实践教学的有效性。
参考文献：
[1]李洪炜.小学科学有效实验策略研究[J].成才之路，2015（26）.
[2]陈智蓉，陈小燕.提高小学科学实验教学趣味性的策略研究[J].新课程学习（上旬），2017（11）.
编辑 王彦清
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