初中班主任实践德育管理的有效措施探讨
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摘 要：班主任是整个班级的领导者和管理者，在实行德育的进程中属于关键性人物，初中班主任的管理能力直接体现在班级的整体纪律和课堂学习环境上。在教育变革的大背景下，班主任要重视学生的道德素质和思想品质培育。所以就初中德育的现状分析了在初中阶段班主任实行德育教学的具体措施，以此增强学生的综合素养。
关键词：初中班主任;德育;措施;探索
德育关乎学生的思想道德建设和个人品行的培育，在中学教育发展进程中尤为重要。大多数初中生都处于青春叛逆期，学生为了方便管理以及对学生进行正确的思想引导工作，初中班主任实行德育教学势在必行。
一、班主任实行德育的现状
（一）初中生不愿意配合
班主任在初中实行德育教学情况不是非常顺利，尤其是对青春期的初中生实行德育来说，他们正是逆反心理最容易产生的阶段，经常与班主任作对，不愿意配合班主任的德育教学工作，大多数班主任与这样的学生沟通时往往会感到无力，更有甚者默默地把这类学生放到班级学困生的行列，对于他们的成绩和课堂表现也不关心。在班级学生犯错的时候，会直接把犯错的原因归咎到这些学生身上，忽略了与学生的沟通。
（二）学生的家庭教育忽视了德育的重要性
当下大多数学生都是独生子女，父母或隔代比较宠溺学生，对于班主任的一些管理措施经常抨击，不配合班主任实行德育。或者平时学生家长工作较忙，没有时间和机会与学生交流互动，忽略了学生的学习生活状况和学习进程，导致初中生心理问题的产生，不利于班主任开展德育。
（三）学生基础知识薄弱，没有正确的思想指引
初中生正是爱玩爱闹的年纪，没有形成正确的学习观念，对于老师的一些课堂教学活动不喜欢，认为没有乐趣。在繁冗空洞的学科知识学习进程中，没有正确的思想引导，了解起来较困难，并且在家长娇生惯养的教育下，学生不愿意主动学习以及挖掘真相。因此，初中生的学习效果逐渐降低，道德素质相对不高，在一定程度上也妨碍了班主任的德育工作。
二、增强班主任德育的具体措施
（一）家长、学校和班主任三方合作，借助榜样的力量
初中生面对多样性的家庭教育会形成多样的性格和行为习性，班主任在实行德育教学时，需要联合家长和学校为学生创建一个稳定的教学环境，树立正确的形象，由于学生很容易模仿身边人的行为习性和做人准则，所以良好的榜样形象对初中生实行德育尤为重要。对于学校来说，要建立健全管理规则，给学生提供一个稳定自由安全的学习环境，让学生在充满良好风气的环境中健康成长，进而提升学生的道德素质。对于家长来说，要给学生实行家庭教育，建立正确的形象。家长要以身作则，用自身的行为感染学生。如，饭前洗手，不吐脏字，待人接物要有礼貌等。
对于班主任来说，在平常处理班级内部工作时要做到以人为本，民主地对待每位学生。并且在实际工作中要细心观察班级里每位学生的学习状况、心理情况和学生的行为表现，对于遇到问题的学生耐心开导，给予针对性的意见。班主任更要放低姿态以朋友的方式和学生相处，当学生的知心大哥哥大姐姐，耐心聆听学生的困难和问题。举个例子来说，在单亲家庭长大的孩子会缺少父爱或者母爱，从而产生自卑、孤僻等心理问题，这时就需要班主任对每个学生的家庭情况实行适当的了解，在平常的学习生活中把更多的关爱留给家庭情况特殊的学生，如果一旦出现问题班主任就需要用正确的思想实行心理疏导工作，在与学生交流的过程中需要重视语言的表达，保护学生的自尊心。在此过程中推动德育的发展进程，协助学生养成良好的道德水平。
（二）初中班主任需要增强自身的德育教学能力
在实际德育教学进程中，班主任需要提升自身的教学水平和道德素质，学习专业的德育知识和心理学知识，在真正协助学生树立正确的行为习性和素养品质时，班主任要用专业的角度给学生讲解知识，培育学生自主学习的能力。最后班主任需要对生活实际的例子归纳总结，对于自己的行为举止按时反省，从旁协助学生正视自己的问题，促使学生健康成长。例如学校可以定期组织老师实行德育的培训，增强老师的德育水平和道德素质。
（三）利用实践活动，提升学生的思想品质
在初中阶段对班级实行德育教学主要就是班主任和学生的沟通，如果班主任想要提升学生的道德素质和个性，就需要创造自由愉悦的课堂氛围吸引学生的专注力，促使学生主动和班主任沟通。创新德育方案，借助实践活动丰富学生的德育。比如，班主任可以定时组织学生去敬老院实行志愿活动，让学生和老人在交谈和深入沟通过程中，学习老人顽强的精神和优秀的思想品质，进而在实践活动中增强学生的道德素质。
三、结束语
班主任在初中班级实行德育教学需要一个漫长的过程，除了仔细观察学生的学习进程和生活状态，还需要在平常的德育教学中反省自身的教学方案，强化自身的德育能力和道德素质，从而增强学生的思想品质，为学生今后的学习生活奠定基础。
参考文献：
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編辑 温雪莲
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