探究初中班主任加强班级管理的有效策略

作者:未知

  【摘要】初中生学习压力大,而且初中生正处于青少年逆反心理严重时期,所以班主任不仅仅要关心学生的学习成绩,还要关心学生的心理状况。学生的学习科目逐渐增多,班主任在管理方面便多了更多的重任。所以初中的班主任老师要带好班级,是需要很强的责任心和不怕苦不怕累的精神,慢慢积累宝贵的实践经验,不断总结管理办法和经验,搞好和学生的关系,帮助学生培养良好的生活和学习习惯。
  【关键词】初中班主任 班级管理 问题 策略
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)26-0219-01
  班主任面临很多学生升学率的压力,往往因为重视学生的成绩提升,随着大流开展班级管理,渐渐的忽视班集体自身的优点和学生特色,班主任在面临班级管理中需要更多的能力提升。本文主要根据班主任目前带的实际状况,总结经验,梳理目前班主任带班所要面临的实际困难,具体问题具体分析,进而探究高效的管理办法,提高管理效率,提高学生的综合素养,让学生健康快乐地成长。
  一、初中班级管理中面临的问题
  (一)班主任管理权威化
  班级管理的时候我们更多的班主任主要注重班级管理的规整化,听不听话,学习成绩好不好。传统教育教学观念束缚住了班主任管理的态度,更多的是严厉,保持教师的权威性和学生的服从性。
  (二)初中班级管理缺乏规范化
  在学校班主任管理方法策略基本没有培训,没有形成系统化、规范化的管理经验,班主任大多是直接上手,或者向身边稍微年长的班主任学习一二,大多老师是根据自己的生活常识和主观意愿来管理学生的。没有系统的管理培训和方法,班主任管理起来大多是想到哪里管哪里,或者等问题已经发生才知道哪些方面需要管理,没有逻辑性,不适合学生的身心发展,同时班主任在管理方面不但质量没有得到保障,还诚惶诚恐的消耗大量的时间没有得到想要的效果。
  (三)班级管理过于片面化
  在初中的教育当中,由于过分的注重成绩,往往会忽视学生在这个成长阶段最需要培养的东西,那就是品德。一个社会有用的人才,首先是拥有高尚的品德和爱国情怀以及民族自豪感,而不是拔尖的成绩。成绩能一眼就看出一个人学习能力的高低,而道德的考评却需要长时间的观察,班主任不仅要关注学生的成绩,还要关注学生品德的培养,关注学生的心理成长状况,保持良好的师生关系。
  二、初中班主任有效的班级管理策略
  (一)提倡平等式管理,注重学生品德教育。
  初中时期是学生心理、生理快速成长阶段,既渴望成长,又需要关爱,情绪、思想都相对的不稳定,人生观价值观尚未真正的建立,对于社会上各种各样的事物都充满好奇,跃跃欲试,班主任要培养学生树立良好的品德。班主任老师要对班主任学科的重要性具有认同感,老师也要以身作则,上课的过程中注重学生品德培养,不分优生差生,一视同仁,让学生感受到在班主任课堂上的认同感。给学生更多的鼓励,教会学生自立自强,在任何情况下都不妄自菲薄,提高学生的道德素养,避免学生误入歧途。老师在上课期间多让学生发表自己的见解,尊重并认真的听他们的心声。当学生在表达自己的观点时要看着他的眼睛表示尊重,而且不时的点头微笑表示在听,学生如果有不妥的地方也不要急着打断他的说话,而是充分尊重,等他说完以后再加以指正。
  (二)开放式管理,尊重学生发展。
  在以往的教育教学当中,教师主要作为学生课堂的主导者管理,而学生则单纯的接受管理,其实学生的学习不只是为了完成学生自己的学习责任,更是为了更好地适应现代科学技术的发展和社会的进步,要让学生更好的适应社会就让学生在能力上独立自主,培养学生具有发展的眼光看问题,注重學生的实践能力的提高和理论基础知识的学习,让学生树立终身学习的学习理念。参与到班级管理当中,学生作为班集体的主人。教师打破绝对权威模式,敞开心扉的接纳学生,学会更多的欣赏学生,挖掘学生的潜力,多鼓励,少批评。可以采用民主的方式选举班委,并尊重学生的选择,多听取学生的意见和建议。面对管理困难,可以让学生参与进来发表自己的意见和看法,让学生真正地在班集体里面“当家作主”,具有班级责任感和班级体荣誉感。
  三、结语
  总而言之,当班主任不容易,当优秀的班主任更加的具有挑战性,但是身为社会主义事业的建设者,我们不能轻易放弃,更要持之以恒做好班主任的工作,保持终身学习的观念,班主任教师要用发展的眼光看问题,认真关心学生,耐心加以引导教育,授之于鱼不如授之以渔,真正地让学生成为生活和学习的主人。
  参考文献:
  [1]邱六英.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].学周刊(旬刊),2014(2):11.
  [2]边秀梅.试论初中班主任的班级管理策略[J].才智,2015(33):64.
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