浅谈中职体育课堂创新教学策略
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摘 要：当前，随着新课改的不断深入，越来越多的一线教师及教育工作者关注到提升教学有效性的，对于中职体育学科来讲，如何优化方法，促进教学创新呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合自身从事多年中职体育教学经验出发，探索中职体育课堂的创新教学策略，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。
关键词：中职体育;体育教学;创新教学
前言：随着时代的不断进步和发展，为了适应信息化時代的人才需要，教育方向一直在做着不断地更改。所谓的新课改就是新一轮基础教育课程改革。目前，对于21世纪人才的培养是需要符合素质教育要求的人才培养。这就要求学生需要各方面进行发展，都需要被重视。体育教育也不应当被排除在外。
一、传统体育教学的缺陷
体育教学的目标并非是为了培养运动员（当然不排除有这一类人才的产生），体育教育的宗旨是为了教会学生良好的修养素质，提升学生的健康意识。但是，现在很多体育教学课堂上出现了一个两级分化的现象，要么完全不教，让学生自己打打球，跑跑步打发时间，要么就是完全理论化教学，旨在让学生掌握更多的理论知识。这些情况都是体育教学中所不可取的。
（一）教学手段的单一化。在过去的体育课堂教育中，体育教育手段往往就是几种单一的模式。由教师进行任务布置和指导，学生根据要求照做，还有一种就是教师领着学生做动作，让学生跟着自己来反复的做。其实，笔者认为，这样的体育教学模式难免太过于千篇一律了，这样容易引起学生的思维定式和锻炼疲劳。
（二）教学资源的短缺。在过去，教师所能够应用的教学资源仅仅是一些基础体育设备或者条件好一点的学校会多配备一些户外场地。这就导致了很多教学内容必须进行跳过，或者无法形象的表演出来。如游泳等重要体育项目，这就达不到我们所要求的全方面培养。在过去的二十年中，中国的教育水平虽然提升了，但是，整体的都是文化水平地提升，相比较文化水平而言，体育能力的培养没有多大进步。这也是目前政策的限制和应试教育的现状，教师虽然有时候想要交给学生很多知识，但是受到时间或者条件的限制，所以就没有能够很好地将实践操作教学实施下去。甚至有些中职学校取消了学生学习体育的资格，因为学校这样就能够"腾出"更多的时间让学生进行专业功课的学习了。
二、新课改下的体育课堂创新教学探索
体育是一种能够锻炼学生身体素质和健身意识的学科，作为一门基础教育课程，正确的体育教育方式能够培养学生的健康生活意识，锻炼学生的身体素质。传统的体育教育存在内容、形式单一等问题，不能很好的激发学生的锻炼意识，达不到传导全民健身的目的，在传统的体育课堂上加以有效的教学措施，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。以下就是笔者在体育教学中所探索的创新型教学方案。
（一）学生兴趣地培养。兴趣才是学生最好的老师，是学生专注课堂的良药。只有让学生能够理解、认识到体育学习的重要性，学生才能够产生兴趣，从而掌握学习体育的能力。对于中职学生，已经有了一定的是非识别基础。那么，如何让学生在课堂之中产生锻炼意识和锻炼行动，就需要兴趣的导向了。
1、游戏化手段。由于学生处于一种兴趣化学习阶段，所以学生对于做游戏的兴趣还是很高的。教师可以将体育带入到游戏之中，激发学生课堂学习的兴趣。比如说我们在进行篮球教育的时候，就可以组织进行各类篮球比赛，可以是男女组合，可以是男男组合等。在这样的比赛竞技之中学生能够感受到篮球的魅力，从而好好学习其理论知识和实践知识。
2、选材时髦，符合学生心理。对于体育教材的选择，教师可以有选择的从规划教材中选取一些符合学生兴趣的体育项目。在很多时候，男同学都比较偏向于活泼的体育项目，女同学都偏向于啦啦操等柔美的体育项目，那么教师就可以区别对待，根据班级男女比例进行适当的教材倾斜。很多学生对于理论知识其实是不愿意学习的，教师需要将理论知识融入到实践活动之中，利用好各种活动，在活动之中传播理论知识。比如说教师可以和学生一起观看NBA，世界杯等比赛，在这些比赛中为学生讲述各种规则知识。
（二）充分利用各种先进的教学资源。现在的体育教学资源是丰富的。各类中职院校也有了自己的游泳池，健身房等体育锻炼场地。教师一定要不怕麻烦，不怕懒，要注重实践的结合。与学生进行师生互动，创造情景教学模式，让学生在更好的环境氛围下感受体育的魅力能够帮助老师很好地提高课堂效率。也能够促进学生体育学习注意力的集中。对于各种设备的使用和预热活动等技巧都有着一个简单的认知。另外，最了解学生的人还是学生自己，所以，让学生自己对自己的学习进行评价打分，对每节课学习到的知识点进行自我归纳总结，这样能够大大的提升学生的学习意识。
参考文献：
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