浅谈初中体育课堂有效教学策略研究
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摘 要：随着社会的快速发展，人们的生活水平也在不断的提高，对于健康的要求程度也越来越严格，尤其是初中阶段的学生，身心素质都处在发展阶段，更是受到人们的高度关注，因此，初中体育教师在教学中要重视起对学生的训练，加强学生的身体素质，锻炼学生的思想意志，培養学生形成良好的合作精神，通过教师的教学能够有效的调整学生的身心状态，让学生身心得到健康的发展。
关键词：初中体育;有效教学;策略研究
随着课程改革的不断深入，体育教学在初中的教学中的作用越来越明显，课堂上有效的体育教学能够锻炼学生身体素质，让学生得到良好的发展，在传统教学中，初中体育教师在课堂上只是单一的对学生进行体育动作技巧的讲解，在讲解完毕后就让学生自主进行锻炼，这样的教学方式很难对学生产生良好的课堂效果，针对这种情况，教师在教学时要及时的转换教学思路，丰富体育课堂的教学形式，创造轻松的课堂气氛，及时的对学生进行指导，激发全班学生的锻炼热情。
一、确立学生课堂地位，丰富教学多样性
初中体育教学的最终目的就是提高学生的身体素质，让学生身心能够得到健康的发展，因此，教师在课堂上对学生进行教学时，要改变以往的教学方式，把学生放在课堂的主导位置，教师在教学中只是起到教导和辅助的作用，教师在体育课堂上要与学生积极地进行交流，在了解班级各个学生的性格特点之后，充分的结合校园实际情况，寻找最适合班级学生教学的方式进行教学，在一些学校中很多教师过于关注学生的体育成绩，这些学生在体育课堂上接受训练时，必须按照教师的要求和想法做一些最基本的体育活动，学生在课堂上一点也没有体验感，教师在课堂上采用的教学内容非常的简单，教学形式也相当的单一，师生之间根本得不到很好的交流，体育教师和学生产生不了互动，也就不能及时得到学生的反馈，这样的教学方式长期以往下去，很容易让学生对体育课程失去了兴趣，教师在今后的教学中教师要抓紧时间改变课堂上这一现象，在充分尊重学生的基础上，及时的对这种情况进行改善。让学生真正的参与到其中，发挥学生之间不同的特长，增加教师的教学效果。
二、优化课外教学环境，激发学生积极性
室外体育教学是初中体育教学中必不可少的一部分，教师在对学生进行室外教学时，要充分的与实际情况结合，制定合理的教学计划，对学校的场地进行优化，最大程度的让学生更好的得到锻炼，从而激发学生在体育课堂的积极性，让学生综合能力得到提高。
1.优化教学设施
教师在体育教学中应当对体育场地，运动器械等体育教学设施及时进行维护，体育教师在课堂上对学生进行项目教学时，经常会因为教学设施老化不得不停止使用相关教学设备，只能在现场对学生进行简单的口述，针对这种情况，教师可以先向学生进行资金申请，同时为了不耽误学生的学习时间，可以带领学生在现场对一些必要的设施进行简单的修缮。例如：教学“篮球”时由于篮板的损坏，导致教师在现场不能及时的对学生进行教学，对此教师可以带领学生在现场对篮板进行修缮，在修缮的过程中教师要特别注意学生的安全，通过自己动手能够不仅能增加师生之间的感情，还能调动学生在体育课堂的积极性
2.改善教学内容
体育教师在教学中除了优化硬件设施外，还要重视在课堂的教学内容，在进行室外教学时，教师在教学中要根据班级学生的性格特点，及时的对教学方式进行创新，灵活的采用多样的教学方法来提高课堂的教学效果。例如：教学“排球”时，在以往的教学中教师只在课堂上对学生进行简单的示范，然后就让学生自主进行锻炼，这样的教学方法虽然在一定程度上锻炼学生的动手能力，但有很多学生第一次接触排球，对排球的相关规则根本不了解，为了能够及时解决这种问题，教师要改变教学方法，现在课堂上先向学生讲解一些相关规则，然后在学生训练的过程中，教师给学生进行现场指导，通过这样教学能帮助学生更好的明白相关规则，调动学生的学习乐趣，加强体育课堂的教学效率。
三、利用小组合作教学，提高课堂有效性
在初中体育教学中，为了提高学生学习体育的积极性，让学生能够顺利的完成体育训练，教师可以在课堂上采用游戏教学，在游戏开始前根据不同学生的身体素质进行现场分组，为了保持游戏的公平性，在进行分组时要把学生进行打乱重组，避免出现男女失衡的问题。例如：教学“投掷”时，教师让每个小组的组长进行抽签决定相应的出场顺序，然后让以此让每个小组成员进行投掷，教师在一旁负责记录成绩，利用小组合作教学能够更好的培养学生的思考能力，增加学生的团队合作意识，让教师的课堂效率和教学质量得到明显的提升。
综上所述，在初中阶段是培养学生身体素质的重要时期，体育教师在教学中应当改变传统的教学方式，丰富课堂教学内容，采取有效的教学方法，提高学生在体育课堂上的积极性，加深学生对体育知识的理解，进一步的提高教师课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 赵宗浩.关于初中体育课堂有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（10）：12-13.
[2] 丁志刚.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代教研论丛，2019（02）：126-127.
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