浅谈初中信息技术课堂教学策略研究

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　　摘 要：在初中教育中，初中信息技术是必修的课程。初中学生要提高技术操作能力，就要认真学习初中信息技术。兴趣是最好的老师，对于学生来说，学习最大的动力来自学生对学科本身所产生的兴趣，初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，对学生信息技术能力进行不断地开发，并最终实现初中信息技术教学效果的有效提升。如何让教学任务的设计激发学生兴趣，这就需要我们教师从学生的实际出发，设计适合学生的教学方法。
　　关键词：初中教育；初中信息技术；课堂教学；策略
　　初中教育中，为了培养学生的技术操作能力而开设了初中信息技术课程。这是一门将初中信息技术与信息科技知识相融合的课程，无论是理论教学内容，还是实践操作内容，对于初中学生而言都具有一定的难度。特别是初中的学科较多，学生如果对初中信息技术知识难以充分理解，就会失去学习兴趣而放弃学习，即便是在初中信息技术课堂上，也是被动地听教师讲课，按照教师的指导操作，而不会积极主动地投入到相关知识的学习中，从而影响了学生信息素质的培养。这就需要初中信息技术教师采取有效的课堂教学措施以提高教学质量和教学效率。
　　一、初中信息技术课堂教学中要注重培养学生的初中信息技术学习兴趣
　　初中教学中开设初中信息技术，是适应目前科学技术的发展而对学生的信息获取、处理、传输及应用的能力进行培养，以为学生的未来生活和工作奠定基础，对学生的信息素质进行培养。
　　要提高学生的初中信息技术学习效率，就要将学生的学习兴趣激发起来。只有这样，学生才能够积极主动地投入到课堂学习中，并与教师充分地互动，并针对初中信息技术的问题进行分析和思考，从而对学生的学习主动性以培养。
　　初中学生普遍具有很有很强的好奇心，要将学生的学习兴趣激发起来，就要让学生对初中信息技术知识充满好奇心。鉴于初中學生普遍喜欢玩游戏，初中信息技术教师就可以将电脑游戏与初中信息技术教学相结合，让学生通过电脑操作而进入到游戏程序，以将学生的兴趣激?l起来，在学生进行游戏操作的同时，教师可以利用某个操作程序的讲解而转向初中信息技术课程内容，并从游戏操作的角度提出与初中信息技术知识相关问题。学生正处于兴致勃勃的状态，针对教师的问题也会积极地投入思考中，并会按照信息技术教师的指导投入到知识的探索中。学生以愉快的心情学习初中信息技术内容，从而提高了学习效率。
　　二、初中信息技术课堂教学中要注重培养学生的信息素质
　　处于信息时代的今天，信息已经成为人们生活中的重要内容。任何的领域都离不开初中信息技术的应用，在日常生活中也充斥着各种各样的信息，可见，对中学生的信息素质进行培养是非常重要的。在社会中生存，人们要提高自身的竞争力，就需要具备信息获取的能力，能够对各种信息有效地鉴别、分析信息并根据需要对信息进行加工处理。中学生要具备信息素质，就需要在中学教育中通过初中信息技术课堂教学培养学生的信息素质。
　　1.培养学生信息获取的能力
　　初中信息技术课堂教学中对学生获得信息的能力进行培养，就要教会学生搜索信息的技能。使用计算机为了搜索信息，都是使用搜索引擎。教师可以给学生布置需要搜索的任务，学生有目的地使用计算机的搜索引擎进行信息搜索。学生在操作中学习，就可以对相关的初中信息技术知识充分掌握，有助于提高学生对初中信息技术知识的记忆力，而且还会对在搜集信息中对相关信息充分利用，有助于培养学生主动学习并灵活运用知识的良好素质。
　　2.培养学生信息筛选的能力
　　计算机信息量是非常大，要获取自己所需要的信息，就要根据自己的需要对信息进行筛选，以提高信息质量和信息使用效率。初中信息技术教师可以让学生掌握关键词搜索，之后对所获得的信息进行分类，从中挑选出高质量的信息并存储在计算机的指定位置。
　　3.培养学生信息处理的能力
　　对于所获取的信息，学生要提高信息的有效利用率，学生就要重新整理信息，并对所需要的信息进行存储以满足学习要求。为了使得信息便于使用，还要对信息进行处理，力求简洁以便于查找和使用。这些信息可以存储在指定的文件夹中，也可以存储在网页的收藏夹中，还可以存储在“云”端。特别是将所获得的信息存储在“云”端，只要学生登陆到“云”端，就可以随时获得所需要的信息。
　　对信息的处理，不仅使得信息便于存储，还要提高信息的利用率。学生在学习和生活中都需要信息，初中信息技术教师就要教会学生如何灵活运用信息，以使得学生能够利用信息提高生活质量和学习质量，相应地，学生的信息思维能力也得到了培养。
　　三，现在学生在信息技术课的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重。所以我们在教学中就要使用评价的手段来发现他们掌握知识的程度，从而对他们的教学采取分层教学。我们的信息技术课有很多的内容都可以采用不同的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动参与到学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。所以我们应该经常反思自己怎样用学生能够理解或掌握的方法去教他们，让他们自己去学习，自己去掌握。那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课学生不认真听，或者冷场之类的情况。
　　学生掌握知识的程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师的任务。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。
　　这就是我对初中信息技术这门学科的理解，我相信我会在自己的岗位上做得更好，让自己对它的了解更深，把自己的知识传授给我所有的学生。
　　结语
　　综上所述，初中信息技术是初中教学中新兴的课程。由于信息技术理论知识和技术操作对于初中学生而言具有一定的难度，就需要信息技术教师在课堂教学中将学生的学习兴趣激发起来，使学生积极主动地参与到信息技术知识的学习中。此外，在初中信息技术课堂教学中，并不止于对学生技术层面的培养，还要注重培养学生的信息素质和道德品质的培养，以使得学生的信息综合素质有所提高，相应地，教师的信息技术教学也获得了时效性。
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