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初中信息技术课堂有效教学的探索

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  【摘    要】许多初中生已经掌握了一定的信息技术,热衷于获取各种网络信息,对信息技术课堂的热情也比较高涨。但在初中信息技术教学过程中,由于教师水平有限、学生重视程度不够等原因,初中信息技术课堂教学仍然存在着许多问题,需要教师不断探索课堂有效教学的策略,提高课堂教学的实效性。
  【关键词】初中生  信息技术  有效教学
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.177
   信息技术的高速发展和广泛应用,推动了信息化时代的发展,信息技术这门课程也早早地进入了教学实践。初中学生接受能力强、掌握新知识和新技能的速度快,对信息技术的兴趣较浓厚,这些条件都有利于信息技术教学活动的不断开展。但许多教师在信息技术课堂上花费了时间和精力,学生的学习结果却不尽如人意,教师要实现初中信息技术课堂的有效教学,可以从以下两方面来进行。
   一、提升自己的讲课水平,明确教学目标
   学校提供给教师和学生的设备可能会对学生的学习产生一定影响,也许有时候设备不够先进,学生的学习热情就不高涨。但是教师的课堂授课水平是非常关键的,教师出色的讲课水平不仅能吸引学生注意力,提升学生对该课的学习兴趣,还能在一定程度上弥补设备的不足带来的各种不利影响。信息技术教师需要不断提高自我,提升自己的讲课水平。许多初中学生自以为对信息技术非常了解,实际上掌握的知识和技能十分有限,大多是一些皮毛的知识,真正掌握了高级信息技术知识的学生并不多。初中学生需要掌握的信息技术知识和技能绝对不仅仅只是会搜索引擎查找几个简单的问题、会操作游戏人物、会用互联网寻找自己喜欢的电视剧……教师需要凭借自己丰富的知识储备征服学生,帮助学生明确自己的信息技术水平,不让学生盲目自信。
   教师要不断提升自己的讲课水平,不要只是简单地陈述信息技术课堂知识,信息技术的许多知识都是比较抽象深奥的,教师可以结合生动的事例进行讲解,不仅要教会学生基础知识,还要教会学生如何实践。许多教师仅仅把自己需要教授的知识从课本上直接照搬给学生,自己按照课本或者制作好的课件“念”知识,不给学生附上实际案例或者背景结果加以解释,学生听得云里雾里根本不明白。
   这样做,学生不仅失去了学习的乐趣,还容易对教师的讲课水平丧失信心,不利于今后相关的教学工作的开展。教师要提升自己的讲课水平,要坚持了解最新的信息技术的发展成果,了解信息技术的发展历史和众多基础知识。教师自己需要建构一个对信息技术的总体认知,并随着技术的更新不断改变,与时俱进。教师的讲课水平不是一天就能得到提高的,需要教师持之以恒地坚持和不懈的努力。
   除了不断提升自己的讲课水平从而帮助学生把握好课堂时间,还有一点是信息技术教师在课堂上需要格外注意的,那就是明确教学目标。教师不仅要自己提前规划好具体的教学目标,还要让学生了解自己需要完成的任务,让学生明确自己的教学目标。许多学生对信息技术教师的教学任务漠不关心,教师和学生之间缺乏互动和关联,课堂就不够生动。每个学习阶段开始前,教师都要注意向学生讲解这一学习阶段的教学目标,把教学目标合理布置,每次课堂教师都要尽量明确该课堂必须完成的教学任务,把教學任务细化再细化。
   学生明确了自己需要完成的任务,在课堂上就会更加集中注意力,注意听讲,提高课堂效率。学生开始可能不习惯这种教学方式,教师需要不断找寻更符合学生实际情况的监管策略。例如,教师在上课开始时提出了自己这堂信息技术课的学习目标,教师就需要根据学习的内容安排一定的作业。学生根据课堂任务,及时掌握了教师教授的知识,学生真正明确教学目标后,也能迅速达成教学目标。
   二、提高学生的课堂兴趣,加大对学生的约束力度
   信息技术不比语文、数学等科目,留给信息技术老师的时间是有限的,许多学校对学生信息技术水平的考核也比较单调死板。因此很多学生和家长对信息技术课不够重视,认为信息技术课不重要。实则不然,随着信息技术的高速发展,信息技术逐渐渗透到世界的每个角落,社会的发展离不开信息技术的推动,未来社会对信息技术人才的需求会越来越大。虽然许多学生是进入大学选择了和信息技术相关的专业后才开始正式的研究,但过往的信息技术基础知识的掌握也极其重要,那些基础的信息技术知识和技能对学生的综合发展发挥着重要作用。
   如果学生在初中就在信息技术课堂上培养出了对信息技术的兴趣,也许会对学生未来的专业选择、职业选择等产生有利影响。兴趣是最好的老师,学生要学好信息技术离不开兴趣的指引。初中学生的自我约束力有限,平时在家如果接触了电子产品,也大多把时间花在娱乐上,很少有人能在课外坚持研究信息技术专业知识。所以课堂是学生学好信息技术的重要平台,学生要学好信息技术,不能放弃课堂。有的学生总是抱有不切实际的幻想,认为自己在课堂上玩了、把时间浪费了,课下再找时间补回来。实际上这种想法是很难实施的,课下很难营造出课堂上那种学生一起学习的氛围,课下学生也不容易找到合适的指导老师。教师要引导学生在信息技术课上学好信息技术,就要提升学生的课堂学习兴趣,学生提升了自己的课堂学习兴趣,在课堂上的学习效率就更高,更容易和教师之间形成良性互动,学生对信息技术的学习兴趣和掌握程度也在不断发展。
   除了不断提高学生的课堂学习兴趣,信息技术教师还要注意不要让学生过于散漫,要注意对学生进行课堂约束和管理。初中学生课外时间多,接触互联网时间长,比较喜欢通过各种通讯工具和朋友联系,例如QQ、微信等;还喜欢追剧、打各种游戏等。许多学生对于信息技术不感冒,对计算机提供的各种娱乐方法倒很有兴趣。所以很多学生在信息技术课上只想着要玩什么,要看什么,不关注课堂教学内容,课堂学习效率极低,教师需要约束学生。在安排好相应的学习目标后,教师需要给学生安排需要完成的任务,对于那些需要反复练习的信息技术技能,教师需要给学生留下充足的实践时间。如果学生认为自己所学的知识没有用处,就不重视学习过程和结果,教师多加一些实践环节,更有利于学生对课堂知识的把握。
   三、结束语
   总而言之,教师要提高初中信息技术课堂教学的实效性,不仅要提升自己的讲课水平,在课堂上明确自己的教学目标,还要注意提高学生的学习兴趣,加大对学生的约束力度。从以上几个方面做起,教师可以逐渐提高初中信息技术课堂的实效性。
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