浅谈初中地理教学中存在的问题及解决策略
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摘 要：随着我国素质教育普及程度的不断提高，学生在初中阶段的教育教学越来越受到人们的重视，但目前在初中地理课堂的教育教学过程中仍存在着教育模式陈旧等问题，这些问题的存在极其不利于学生地理水平的提升和综合素质的健康发展。本文就初中地理课堂的教育教学过程中存在的问题进行具体的分析，并得出相关的解决策略，以期能够有效指导初中地理的实际教学。
关键词：初中地理;教学问题;现状;解决策略
一、初中地理教学过程中存在的问题
随着我国素质教育的普及与发展，在新课标改革下，初中的地理教学呈现出了新的气象。众所周知，地理学科作为初中义务教育课程标准中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻的，因此如何进行高效的初中地理学科教学成为了现阶段值得探究的问题之一。
（一）地理课堂的教育教学模式单一。长期以来受到传统教育教学模式的影响，在初中地理课堂的教育教学过程中，初中地理教师多采用的是填鸭式的教育教学方式，将众多难以理解的知识点以讲授的方式直接讲授给学生，学生单单依靠死记硬背的方式对相关知识进行记忆，造成学生对知识的理解程度低，学生学习的积极性差。其次，有些教师过分看重现代化教育教学方式的使用，而忽略了对学生地理能力的培养和教学内容的理解，导致初中的地理课堂教学仅仅留于形式失去了其辅助教学的真正意义。
（二）初中地理教师的综合素质较低。由于初中地理学科的学科地位没有的到重视，导致初中地理的课堂教学过程中存在着众多的问题有待解决。其中由于初中地理教师的额教学任务重但课时少导致了初中地理教师为了赶进度，只能在课上将相关的知识点通过直接勾划的方式提供给学生以应付学科考试，而且学校中关于地理的专业书籍较少，影视资料严重缺乏，极其不利于学生进行地理学科的自主学习不利于初中地理教师紧跟时代潮流更新其教育教学体系。
（三）学生实践能力较差，外活动开展较少。由于受多种主客观因素的影响，现阶段，我国的初中地理教育教学仍以课堂教学为主，课外教学和实践活动较少。初中的地理教育教学工作应包括课堂教学和课外实践活动两方面。课外实践活动的开展，能够有效使理论与实践相结合，但现如今地理课外活动成了额外负担，学校经费又很少用于购买必要的模拟教具，更谈不上现代化的直观教学了，老师自热也就懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、使得学生不能很好的将相关地理知识与生活实践相结合，地理综合素质不能得到很好的提升。
二、提高初中地理教学效率的策略
近年来我国新的课程标准出台并不断完善，在新的课程标准中学校教育教学的核心是教会学生如何学习、如何做人，而初中教师作为学生人生路上的重要引路人之一，在相關课程的课堂教育教学过程中，要充分尊重学生的主体地位，让学生做课堂真正主人，引导学生积极主动的进行学习，真正促进学生综合能力的不断提升。
（一）不断改革创新教育教学方法优化教学过程。传统教育教学模式下的地理课堂教育教学，仅仅是将具体的知识要素作为课堂的主要内容来讲授，忽视系统的知识结构和分析方法，使得学生很难理解相关地理知识，培养学生的地理学习能力。因此要想有效提升学生的地理综合素质，就要求初中地理教师在地理课堂的教育教学中重点分析知识结构体系，并积极引导学生捕捉知识要素，实现要素和结构的有机统一，使学生获得分析、综合、评比、概括、比较等各种能力，切实提升学生的地理综合素养。
（二）树立以学生为主体的课堂教育体系。要切实提升初中地理课堂的教育教学效率，促进学生地理综合素养的提升，就要求初中地理教师一定要树立"以学生为本"的课堂教学思想，通过研究学生的心理特点与求知需要，根据不同学生的不同特点制定出差异化的教育教学策略，灵活运用多种教学方法，努力培养学生的地理意识、能力与创新精神。其中，优化教育教学过程是指整体优化，就是要把各个阶段的教学全部按照素质教育的要求，通过多种教育教学手段赋以其特定的教学内容和任务，加强对各个阶段和环节的教学质量，从而有效提升初中地理课堂的教育教学效率，促进学生地理综合素养的提升。
（三）巧妙运用多种教育教学方式进行教学。地理学科的教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，因此学生难以充分认识、理解和掌握相关地理知识点。所以初中地理教师在初中地理课堂的教育教学过程中，必须巧妙运用多种教育教学手段，给学生提供直观的教学演示，而地图、各种直观教具、多媒体信息技术的充分利用，是直观教学的重要途径。只有巧妙的运用多种教育教学方式并发挥现代化教学手段的作用，提高学生的地理学习效率、减轻学生学习负担。
三、总结
综上所述，要想有效的提升初中地理的教育教学水平，促进学生地理综合素质的不断提升是需要多方面经过长时间的努力才能完成的。其中要求初中地理教师充分认识到地理教学在基础教育中的重要地位，坚定不移的进行地理教育教学，增强自身的职业荣誉感和责任心，在工作过程中兢兢业业尽职尽责，不断创新自身的教育教学方法，以促进学生地理综合为己任。
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