小学教育教学管理存在的问题与策略探究
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摘 要：基础教育教学环节对于学校学生的学习成果提升是具有关键作用的，在中小学时期对于心智尚未完全成熟的学生需要更好的教育教学措施，因而管理的重要性就需要更多的关注，同时在管理经验的总结以及模式的更新方面，需要理清存在的问题并且寻找到积极的处理方法，通过优化升级的方式，为学生的在校生活提供更规范化更高质量的教学管理效果。
关键词：小学教育;教学管理;问题策略
当前我国素质教育的开展已经进入了新的阶段，再具体的改革措施上逐渐深化到了细节层面，不过在实践到管理过程中的时候，也存在着一些无法避免的问题，因此在发展校园建设的过程中，不仅要时刻紧抓素质教育的教学成果建设，对于教学管理的重视也应该同步提升，加强教师队伍综合素质，为学生的身心健康双方面成长都带来有利的环境保障。
一、现行教育制度下教学管理的主要问题
当前我国教育建设在普及九年义务教育上已经成果颇丰，对于学习认识的高度提升也让全民素质都有了极大的提高，不过对于社会而言的知识普及达到了足够的标准之后，需要后续关注的就是教学工作岗位本身所需要的高度专注性和专业性，当前教学管理工作本身所需要的才能以及人才类型逐渐细化，需要更高的综合能力作为支撑。
这其实是对于以往教师岗位专注理论性的原因导致的，部分教师虽然教学能力出众，但是在管理工作上难以落实到位，反而导致班级管理以及学生的凝聚力上无法使人满意，并且教师资格的放宽导致了教师队伍人员素质的参差不齐，对于学龄段学生的影响也较大，在教学管理上的难度也相对较高。
新时代的教学方法不能单纯从知识角度出发，学生如何理解和吸收也要讲求更多的方法和专业化的运作模式，例如对同样的知识类型的讲解，教师可以尝试不同的讲授方式，让学生选择自己能够理解的途径进行记忆，这是教师尝试与学生进行心灵沟通的重要方式。这一模式虽然看似简单，但在实际教学工作中教师往往难以兼顾学生的内心需求和实际教学任务之间的冲突[1]。
在目前的教育行业针对这一点正在逐渐有所改善，尤其是对于学生的心理状态的把握，也已经逐渐成为了教师需要在工作中予以注意的关键点，真正理解关心并且支持学生的教师才能够在教学管理工作中获得极大的效果提升，同时与学生关系距离的拉近也有利于其他教学工作的順利展开。
二、体制创新同时坚守原则保证教学管理效果
对于校园环境的秩序维持，一方面需要教师管理，但同时体制本身也需要进行一定的调整来适应这一状况，当前教学管理工作虽然能够有条不紊的进行，但在大部分中小学课堂乃至校园当中，缺乏活力以及创新意识是非常严重的问题，所以对于现行体制的创新已经成为了必然的需求。
对于创新方法首先应当根据适龄学生的性格特点以及群体应对方式进行划分，首先增加教师与学生互动沟通的时间和机会是非常必要的手段，开设教学交流角能够让学生在单独的空间内和教师交流学习生活的心得体验，在具有保密性的前提下让教师能够充分理解学生的心理动态，有利于对教学管理工作的细化实施进一步提升效果。
另外在创新工作方式的同时，对于原有的原则底线应该有所坚持，近年来教师队伍的素质参差不齐已经成为了社会话题之一，对于教师的教学方法以及师德品质都应该进行定期的严格考核，保证教师队伍的思想先进性达到对应岗位的需求，对学生以及家庭做出负责任的保证，避免恶性事件造成严重的社会危害性。
思想意识观念方面的约束之外，还需要加强对教师队伍的业务素质能力的培训，大部分教师通过自身经验积累实现教学工作的顺利展开，但是缺乏外部交流仍旧会使得教师在教学工作的展开上缺乏新意，部分老教师甚至多年不更新课件，难以跟上新课改之后的教学目标要求，所以在此基础上应当充分进行教师素质的培训和提升，以定期的集体学习或者外出进修深造，让教师的资深教学经验能够对外进行推广，同时从外部经验中吸取对自身教学工作具有改进意义的部分提升教学管理的效果。另外在不同地区所采用的教学经验不同，有效的吸收借鉴对于双方而言都是互相有所助益的[2]。
三、未来教学管理工作的提升方向
除却当前对于教学管理的重视之外，校园管理还需要重视的一点在于时代的变迁，任何一个时代都具有独特的需求，教学管理的方向也需要因此发生一定的改变和发展才能够适应不同的时代，对于教学管理岗位，随时都要保持思想的先进性以及工作方法的先进性，首先落实以学生为本的工作认知，随后以这一目标作为基准，调整具体的工作事项内容，加强对在校学生的行为规范的积极影响，为社会输送真正的高质量人才。未来在学校管理的方向转变上，仍旧会以具体的日常事务为准，但更多的关注学生的心理健康还有精神状态的变化，了解学生的思想成长历程也有利于教师和其他管理岗位及时采取正确的方式方法为学生的成长排解压力。
四、结束语
当前在素质教育以及新时代教育的大环境背景下，对于教学管理就需要采用新的视角和措施，才能够带来真正积极的影响，任何新事物的变革都需要面临一定的风险，当前教育界的创新就需要从师资队伍以及教育观念方面进行转变，教师本身应当对自身的定位更加明确，同时教师队伍与学生之间的沟通应该创立新的模式，让管理更加贴近教学的实际需求，在完善教师队伍建设的过程中，提升教学管理效果。
参考文献：
[1]殷景芹，宋振春.小学教育教学管理问题的几点思考[J].中国校外教育，2018， No.630（10）：61+63.
[2]黄玉红.浅谈小学教育教学管理问题[J].时代教育，2017：164.
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