浅谈转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：伴随着我国经济的持续发展，教育事业的深化改革，我国经济目前的发展正趋于大规模改善，信息时代的逐渐来临让我国经济发展时速与方向获得显著地改善，而且我国高校对人才方面的需求也随之出现巨大的革新，新时代经济发展中所需的创业人才必须具备创新性能力及创新性思维。为此，本文就经济转变发展环境下高校教育创新性创业人才中的问题，提出高校为社会培养创新性创业人才的途径，以期让大学生的就业压力得到有效地缓解，进而提升毕业学生的综合素养。
　　 关键词：经济发展转变形式;高校教育;创新创业;问题及策略
　　 中国是人口数量众多且科学技术较为发达的国家，但无法掩盖的就是人力资源发展中仍存在不足，比如说高级科研领域专业人才的缺乏，就算具备专业人才也不具有较强的创业能力，而且我国对于创业人才帮扶的力度不足，青年创业体系仍有待进一步发展;因此，高校教育出现大规模变革，在教育创新创业人才时，应奋力进行新型教育手段的开创，进而让学生感觉学习的价值，以确保原有创业教育促进创业根本目标得以实现。
　　 一、创新创业教育的价值分析
　　 伴随着时代不断更新的如今，高校急需教育出一批创新精神、创新能力、创新思维等较强的专业型人才，这样才能符合时代不断发展的需求，与此同时，教育理念也要顺应社会的持续发展。创新作为符合我国国情的一种教育模式与理念，此种教育有利于我国以往教学概念的深化发展。其有助于辅助学生构建出顺应时代发展的创新性精神，同时还能让学生的创业能力得到锻炼，作为一类新型教学理念的同时，还是对教学模式的有效改革，我国新颁布的教学纲要中明确的提出，高校中创新教育具有显著的位置，这就对高校教育中提出加强实施创新教育的要求，培养出顺应时代发展要求并为社会建设做贡献的复合型人才，以此实现国民创新技术的进一步提升，进而推进我国科学技术的不断进步。现阶段，我国高校急需的教育模式与手段就是创新教育，其有利于对大学生创新能力、创新意识及创新思维的强化培养。高校当前创新教育的终点目标在于对学生创新潜能、创新素质、亲手实践能力的加强培养，让学生更加全面的发展。创业教育的终点目标在于高校培养学生的创业技巧、创业思想及意识等综合素养，这样才能提升大学生的创业能力。所以，可以说高校对培养学生的创新创业能力至关重要。
　　 二、创新创业问题分析
　　 （一）教学模式不先进
　　 高校在进性创新创业教育时，需始终坚持以创新创业教育核心，重点还要积极创新创业教育以及创新教育，以此才能满足社会目前的发展浪潮，创新创业教育才能有效地实施。然而，高校在具体的教育当中仍沿用原有不先进的教育课程教育模式，因以往所教授的课程内容比较落后，教育方法也非常枯燥，无法合理符合我国社会经济当前对于高校创新、创业教育的需求。大部分高校当下虽了解到社会未来的发展需求，创设了创新教育、创业教育方面的课程，但因为在原有教育就已经存在着问题的基础上，创新教育、创业教育特征性的缺乏，所以，无法达到预期的教育效果。
　　 （二）教师教育力度的缺乏
　　 另外，课堂上作为学生的引导者教师，作为学生不断前行的主要引领者，创新创业教育本就是集多项学科一体化的复合型教育课程，其要求学生必须具备很强的实践操作能力。为此，在高校具体的学习生涯中，学生创新创业教育学习中仍需教师课前准备工作为支撑。但在具体的高效教育中尤其是民办高等学校，师资队伍力量难以符合创新创业教育的标准要求，专业性创新创业教育师资队伍力量的缺乏使其长期处在落后的位置，在此种状态下，不先进的创新创业教育课程极易发生由其他学科的专业教师或是辅导者进行兼职施教，因为兼职教师自身尚有诸多未完成的工作，所以他们很少丰富的时间投入创新创业教育当中，在此基础下，势必会严重影响创新创业教育的质量。另外，通识教育在创新创业教育体系中也具有至关重要的位置，若是教师的通识教育执行力不强，那么无法对学生的通识能力进一步掌握，这样创新创业教育将难以前行。
　　 （三）关注创新创业教育力度的缺乏
　　 近些年来，我国虽一直都在紧抓教育机制深化改革的问题，但在高校目前的教学中，缺乏健全的教育机制，高校中大部分学生将自己多有的学习经历放在对专业课程以及理论知识的学习上，还有一部分学生将半数经历放在了参加校园的社交活动或是玩乐方面。甚至于高校中所有的学生潜意识中任务在自己在校园的首要任务就是对专业课程及理论性知识的学习，仅是存着应付考取各类证书的心态及其对各项专业课程的学习心态，并未意识到学习创新创业教育对自身以后发展的重要性，他们会以为自己离创业就业的道路还很远，当下无需考虑创新创业方面的问题。另外，高校在实际的教育当中，仅是单一的追逐学生学习专业的课程内容，教师对学生的指导通常在学习专业课程知识方面投入大量的精力，在教育中并未对通识教育提高重视。在当前的教育中，大部分高校仍不具备与创新创业教育相关的教育机制，教育系统和教育体制也不是很完善。高校在教育学生创新创业中需要对诸多方面深入考虑，既要为创新创业教育创造良好地课堂环境，还要确保资金及时到位及其社会发展导向与政府的大力支持。但真实情况为高校创新创业教育专项保障资金缺乏的同时，缺乏政府的支撐力度和政府导向，这些问题都是造成高校创新创业教育难以顺利实施的原因。
　　 三、创新创业策略分析
　　 创新教育有利于高校对创新性人才的强化培养，我国目前创新型人才既要具备创新能力、创新精神、创新思维及创新意识，并在现实生活中应用创新知识得到创新性较高的专业人才。目前社会上对创业人才的需求既要对专业技术具有的一定的了解，还要具备较强的沟通组织能力及拓展创新素养，并勇于发现商业契机，并具有较强经营或是创造生产的人员。基于新时代经济发展的环境下，高校需加强教育大学生的创新思维、创新精神及创新意识。此种学习有利于缓解大学生在社会上的就业压力，同时，还会为社会发展与稳定性做出贡献，所以高校在具体教育中，需积极地实践创新创业教育，积极探索出满足高校的教育模式，运用所有有利的创新创业教育资源，提升大学生的就业能力。 　　 （一）创新创业教育网络与实际相结合
　　 伴随着信息时代的逐渐来临，社会经济的发展对创新人才需求量的日益加大。基于经济发展转变的环境下，高校以往教育人才的理念和教学手段早已满足不了新时代培养复合人才的需要。高校目前教育学生创新创业教育的整体流程中，可以对一切可利用的條件加以运用，例如，在创新创业中引入网络教学模式。在实际的高校创新创业教育过程中，因高校校园本就拥有自己的网络化教育平台，所以，施教者需要将网络和社会需求与变化及时进行更新，确保创新创业教育课程与素材的更加充实化，并构建出相关创新创业教育的网络化教育体系，通过先进的多媒体确保高效创新创业教育的满足经济发展转变对人才的要求。
　　 （二）普及性创新创业教育的加强开展
　　 高校在进行创新教育及创业教育时，要想确保教育的有效实施，重点在于加强建设创新创业教育课程系统，我国大部分高校当前缺乏健全的创新创业教育系统，高校在实际的教学中，很难准确的对学生进行引导。为此，高校在建设创新创业教育课程系统的同时，需要将普及性教育课程合理地融入，使学生对创业有个初步的认知。高校的实际的创新创业教学中，需尽可能的鼓励学生亲手实践，对创业大胆的尝试，以此让学生创业能力与创新思维的有效提升。
　　 结束语：总而言之，我国高校当前的创新创业教育仍处在基本发展的一个阶段，大部分教育系统仍不够完善，但基于我国转变经济发展的环境下，创新创业人才较为缺乏。对于我国高校当前的教育课程与社会需求状况，高校必须对当下创新创业教育中的问题给予正视，这样才能为社会培养出更多优秀人才。
　　参考文献：
　　[1]冷震洲."互联网+"背景下民办高校学生创新创业教育研究[J].考试周刊，2017：19.
　　[2]王翠梅.民办高校青年教师培养中存在的问题与对策研究[D].山东师范大学，2014.
　　[3]李海云.经济新方位下民办高校创新创业教育问题研究--以黄河科技学院为例[J].科技创新导报，2017（36）.
　　[4]张改莲.民办高校在转变经济发展方式背景下创新创业教育问题研究[J].农村经济与科技，2016，27（14）.
　　[5]曹扬，邹云龙.经济发展方式转变背景下的大学生创业与创新创业教育[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2012（4）：89-90.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965320.htm