新课改下小学数学教学中多媒体应用的思考
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摘 要：随着新课改的不断深入和推进，多媒体教学已经成为现代教育发展的一种必然趋势。实践证明，小学数学教学多媒体的应用，不但可以调动学生的学习积极性，同时可以增加课堂的趣味性，在教学效率和效果方面都得到了显著的提高。因此本文对该话题展开了研究，结合新课改下小学数学教学中应用多媒体的优势，提出多媒体应用下小学数学教学有效性的策略，目的在于为新课改下小学数学教学的改革和发展提供一定的帮助。
关键词：新课改;小学数学教学;多媒体应用;策略
一、新课改下小学数学教学中应用多媒体的优势
（一）提高情商，开发智力。与传统的教学模式相比较，小学数学教学在应用了多媒体以后，能够更大限度的激发学生学习数学的热情，更加充分地挖掘数学学科的内在美。例如，在对我国第一颗人造地球卫星轨道进行计算的时候，利用多媒体技术可以充分的进行卫星轨道的生动模拟，这样就会对一些学生平日不可能看到的场景进行生动的再现，让其有一种身临其境的感觉，这样就容易使他们的思维进行发散，从而促进他们对数学的学习兴趣。因此，新课改下，多媒体的应用有利于将小学数学教学中的抽象问题具体化，使原本死板的东西变得活灵活现，进而激发学生学习数学的兴趣，有利于他们情商的提高和智力的开发。
（二）强调重点，突破难点。与传统的教学模式相比较，小学数学教学在应用了多媒体以后，可以最大限度的拓展学生的思维能力和想象能力，使教学内容重点更突出，教学难点更容易解决。例如，在小学立体几何"空间四边形"的学习中，在传统的教学中，老师会以实线和虚线来构造立体图形，由于小学生的想象能力及思維能力有限，很难弄清复杂的立体图形。而利用多媒体技术以后，不但可以对"空间四边形"的形成进行一系列的演示，同时还可以全方位的对学生进行"空间四边形"的展示，不但有效的提高了学生的空间想象力和思维能力，对于教学重点的强调和难点的解决都是十分有利的。
（三）改变方式，利于学习。多媒体的应用，可以使小学数学教学课件更加生动形象，它不但配有文字和图像，还有动画和声音，这是传统的教学模式所不能媲美的。例如，A和B两车相向而行，A从火车站以25千米/小时的速度出发，B从汽车站以30千米/小时的速度出发，2小时候两人在百货大楼相遇，请问火车站和汽车站相距多少千米？传统的教学方法，就是通过画线段列出计算式，相对比较抽象。利用多媒体技术以后，可以进行动画的演示，两车相向而行，相遇时停止，让学生更加直观的意识到两个车站的距离其实就是两车行驶的距离之和。这种教学方式，将大大的提高小学数学教学的效率，有利于教学目标的实现。
二、提高新课改下小学数学教学中多媒体应用有效性的策略
（一）多媒体的应用应该遵循数学的思维和方法。现实，有意义，富有挑战 是新课改对小学数学教学提出的最新要求，多媒体的应用，不但以丰富多样的表达方式满足了学生多样化的学习需求，同时在很大程度上促进了学生的自主观察，学习，实验以及推理能力，但是有效的数学教学不是单纯的依靠多媒体进行模仿和记忆来完成的，自主探索和合作交流才是新课改下小学数学教学的根本目的。因此，新课改下小学数学教学在应用多媒体的时候，应该充分考虑到学生自身的思维模式，所处文化环境等因素，多媒体的教育也应当围绕这些因素展开，以实现小学数学教学的现实意义和个性化过程。
（二）多媒体的应用应该建立在全面了解学生的基础上。首先，新课改下，小学数学教学的内容不仅仅是围绕课程知识，它更加强调对课程的体验，是学生和老师一同探求新知识的过程，因此需要老师走进学生的世界，以充分了解学生的学习兴趣。其次，学生作为教学活动的主体，每个学生由于其社会经验存在差异，造成其对知识的认知度也存在不同，这就需要老师在展开多媒体教学的时候要深入研究学生，关注每个学生的课堂知识起点，以赋予多媒体课堂教学的生活意义和价值，因为新课改下学生不仅仅只是教学活动的主体，他们还是社会活动的主体。最后，新课改下教学目标发生了质的改变，教学目标不仅仅是围绕知识与技能，数学与思考，更加强调问题的解决，以及情感与态度。
（三）多媒体的应用要充分利用教学资源。多媒体作为辅助教学的重要手段，要充分发挥其营造学习和教学环境的作用，以实现教学资源的共享和利用。首先，优质的教学资源是确保学生实现自主学习的重要前提和基本条件。因此优质的教学资源应该满足以下几个条件：一是密切联系学生实际生活经验，二是具有创新思维，动手实践，合作交流的素材，三是对学生终身发展有利的素材。其次，多媒体的有效应用是确保优质教学资源得以实施的重要途径。这就需要在进行多媒体教学的时候，充分展现学生的主体地位，采取"自主，探究，合作"的新型教学模式。
三、结束语
如何顺势而上，在提高教学效率的同时，又不失个性化创新，这是现代教育发展所面临并需要解决的问题。多媒体的应用虽然在一定程度上可以提高新课改小学数学教学的效率，但是对其的应用不是盲目的，它需要结合教学的准备方案，实施方案进行不断的调整，最后如何体现新课改下多媒体教学的有效性，建立科学合理的评价机制也是十分必要的。
参考文献：
[1]梁伦泉.新课改背景下小学数学教学方法创新路径探析[J].数学学习与研究，2017（06）：111.
[2]王文宝.浅析新课改下小学数学教学创新的方法[J].文化创新比较研究，2018，2（16）：184-185.
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