互联网+翻转课堂在中职数学教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：互联网+翻转课堂这种教学模式与传统教学模式存在较大的差异性，能够突出学生在教学中的主体地位，基于此，本文分析了中职数学教学中应用互联网+翻转课堂的必要性，探究了在中职数学教学中应用互联网+翻转课堂的具体途径，为提升中职数学教学水平提供借鉴。
关键词：互联网;翻转课堂;中职数学
随着人们对中职教育的关注程度在不断提升，往日的教学模式已经不能满足现阶段的教学需求，因此将互联网+翻转课堂教学模式应用到中职数学教学中是教学模式发展的必然趋势，帮助学生培养自主探究能力，提升教学水平。
一、中职数学教学中应用互联网+翻转课堂的必要性
互联网+翻转课堂教学模式是创新教学方式的基础，是将信息技术以及新课改相结合的教学结果，在中职数学教学中应用这种教学模式能够充分整合教学资源，提高学生自主学习的学习能力，继而将学习的主动权交还给学生，提升学生的学习效率。这种教学模式能够提升中职数学教学的效率，让学生能够在课前进行知识学习，课上进行知识转化，实现优质教学资源的共享，通过不断激发学生的学习积极性，来提升中职数学教学的教学质量，培养学生的数学核心素养。
二、中职数学教学中应用互联网+翻转课堂的具体途径
（一）利用信息技术进行辅助教学
互联网+翻转课堂的教学模式借助微课来改变传统的教学方式，因此互联网+翻转课堂教学模式的核心就是教学视频，保证教学视频内教学信息的清晰完整性，才能保证中职数学教学的流畅性。教师需要根据教学目标以及教学内容制定符合教学方式的视频，让学生能够从教学视频中快速浏览出需要的信息，继而帮助学生塑造数学思维，为学生接下来的数学学习奠定基础。
如笔者选取了高等教学出版社中《函数的概念及表示法》这一章节，本次教学的目标是为让学生能够正确认识并应用简单函数的定义域，能够理解变量之间的关系，认识到学习函数的重要性，进而激发学生继续学习的积极性。而让学生了解到函数的解析法、列表法以及图形法这三种表示方法时，仅凭借简单的板书教学是无法让学生深入理解其内在含义的，因此教师需要借助多媒体这一教学软件播放课前制作的教学视频，以例题带入学生的思维，进而让学生理解三种表示方法应用的重要性。如，笔者举出了这样的例子"高铁以180km的速度向前匀速行驶，提问路程S与行驶时间t的关系？"，笔者首先向学生讲解题目的含义和注意事项，其次将解决方式以函数表达式的形式表达出来，通过借用多媒体技术帮助学生了解函数的概念，进而让学生进一步学习如何通过解析式函数性质来进行函数画画图，通过这种直观教学的方式，来帮助学生塑造数学思维，继而提升中职数学教学的教学效率。
（二）利用互联网+翻转课堂教学模式，把握课堂教学节奏
中职院校招生的生源大多是组织纪律性差，自我约束性差以及学习兴趣不高的学生，因此这些学生在进行课堂学习，虽然看起来是在认真听课，但是在课桌下常常会偷看小说或是玩手机，因此教师需要全程把控数学教学的节奏，只有这样才能避免学生学习受到影响，或是影响到其他学生的认真学习，对于这种情况教师可以选择进行小组合作学习，让学生成为数学学习课堂中的主体。
如笔者以高等教育出版社《集合的概念》这一章节为例，在数学学习中，概念性学习内容是相对较简单的学习内容，因此在进行互联网+翻转课堂教学模式下的小组合作学习时，可以选择此类的教学内容进行教学。第一，首先要充分利用互联网这一教学平台，在QQ群或微信群中发布下节课需要学习的知识以及学生需要预习的内容，将课堂中需要讲述的内容以及目标进行发布。对于教学中出现的重难点教学内容，可以提前制作微课视频，以供学生在之后的数学学习中进行借鉴参考。其次，需要根据本节课需要教学的内容以及学生在学习过程中可能遇到的学习问题选择本节课的教学方式，同时结合相应的教学活动让该教学方式的针对性更加明显，进而提升本节课的数学教学效率。第二，教师需要对学生进行分组，并向每个学习小组分出本节课教学要点。如A小组进行课前导入，进行情景创设，B小组进行集合的概念的讲解，C小组進行集合的分类的讲解等等，以此方式给每个小组分派任务。这种教学模式能够最大限度的集中学生的注意力，学生也会对其他学生讲解内容较为关注，帮助教师更好的把控课堂教学节奏，保证中职数学课堂教学的效率。第三，教师需要根据课上教学结果以及教学中的知识点，留给学生开放性强的问题，让学生在课后能够充分利用互联网与教师进行互动，而教师也能通过互联网来时刻关注学生课后作业的完成情况，进而对于被本节课教学进行回顾评价，通过不断改进来提升教师的中职数学教学水平。
总而言之，在中职数学教学中应用互联网+翻转课堂这种教学模式能够有效提升数学教学质量，帮助教师掌握数学课堂教学节奏，集中学生课堂学习的注意力，培养学生的数学思维，继而使得中职数学课堂质量更上一层楼。
参考文献：
[1]田林茂.翻转课堂，究竟翻转了什么？--刍议翻转课堂模式在中职电工电子教学中的运用[J].课程教育研究，2018（23）：240.
[2]祁喜和，马俊.翻转课堂的教学设计研究--以中职《计算机应用基础》中的Word部分为例[J].中国高新区，2018（01）：72-73.
[3]王鹏彦."互联网+"时代下翻转课堂在中职数学教学中的应用探讨[J].科教文汇（中旬刊），2016（09）：94-95.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14965510.htm
