金融经济学EMI教学问题与对策探索
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摘要：本章在全英文教学实践的基础上，对金融经济学EMI课程的教学特点进行了归纳，重点阐述了课程建设过程中的教学建设规划和教学改革探索，总结了经验与不足，以西北农林科技大学金融经济学EMI（English Medium Instruction）课改项目为例，阐述了相应的改进策略及可供参考的具体实践方案。
关键词：金融经济学；全英文教学；教学问题
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）34-0238-02
一、引言
2008年以来，为适应金融经济学专业国际化教学的要求，我校陆续开展了EMI教学项目。与此同时，相关课程体系和教学方式也相应地做了适当改进。以往的金融经济学教学仅涉及中文教材或教学课件，缺乏EMI的教学内容及相应教学模式，较难适应国际合作与学术交流的趋势。有必要在原有金融经济学中文教学的基础上，逐渐研究构建相关的EMI教学课件资源，并逐步采用EMI教学模式，在起始阶段开拓学生的国际视野，跟随国际学术发展潮流。
二、金融经济学（EMI）课程的教学方法改革
（一）金融经济学（EMI）的课程特点
1.课堂授课。（1）在教学中引入自动力学习。自动力学习将多种教学方法融于一身。它逐步由浅至深地将学生引入英语思维学习的环境中，使学生尽快进入良好的学习状态（循序渐进法）；主要激发学生英语思维问题的兴趣，促使学生积极主动地去自主训练和学习（亲自体验法）。当课堂气氛比较低沉、学生思维不活跃时，要施以调节，化解学生的畏难心理，通过发表论文来激发学生自主学习的动力。（2）引入自动力学习的具体措施。在实际讲授中，以多媒体教案为主要演示工具，与板书相结合，在增加讲授容量的同时，加强训练学生的英语听说能力和理解能力，同时穿插板书讲解。在教学过程中，注重教师与学生的交流，注重讲练相结合。同时，充分利用网络技术，通过在线交流工具、留言板和电子邮件等形式，随时了解学生的学习状况，并指导学生论文写作的技巧。
2.课外辅导。在正常课堂授课的前提下，金融经济（EMI）课程安排了灵活多样的课外辅导活动、手机在线交流与学习以及激发学生学习兴趣的实例应用讨论。采用合作式学习方式，通过自我选题、文献调研、问题讨论和课堂英文PPT演讲这几个环节，使学生在使用英语语言进行专业讨论和表达方面得到锻炼和提高，进一步加深其对概率论与数理统计知识的理解，强化学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.作业和考试。金融经济（EMI）课程的作业和考试采用EMI的习题和试卷。该课程每2学时安排1次课程，布置1次作业，每周讲授6学时，每周收取1次作业，每周对学生作业中错误较多的题目进行讲解，每章结束时进行总结。同时，与考勤相结合，课堂上进行随机提问和不定期课堂小测验。概率论与数理统计（EMI）课程采用过程评价对学生的学习效果进行打分，其中包括平时作业与课堂小测验（20%）、实例应用与英文展示报告（5%）、考勤（5%）和期末闭卷考试（70%）。
4.EMI教学的语言表达。EMI教学的字面理解即为使用纯英语进行教学。但某些专业术语，即使教师发音准确且符合英语的表达习惯，学生也未必能够很好地理解并接受，尤其是比较抽象的概念。此外，数据结构课程涉及新概念多、算法复杂等比较抽象的知识点，因此教师如何使用纯正的英语进行教学，也是一个亟待解决的问题。国内许多高校为从事EMI教学的教师提供出国留学的机会，进一步提升教师的英语口语表达能力。经过多年的教学实践，教师的英语口语表达能力不断得到提高，实现了“教学互补”。
5.教学对象。EMI教学采用英文原版教材，要求高，难度大，只有部分教师和学生可以适应。我国的英语教学偏向于英语阅读和英语书写，对英语听说能力的训练相对缺乏。在实践过程中，可以通过英语选拔测试将英语听说水平较好的学生选入国际化专业。此外，可以鼓励学生通过提前预习、阅读英文原版金融经济学教材等方式预先了解相关知识点的英语表达；还可以建议学生将EMI教材当作课外泛读材料，鼓励学生经常阅读，从而帮助学生在课堂上紧跟教师的教学思路并及时理解相关知识点。
6.教材。国内高校普遍使用的教材是Zvi Bodie等编著的中文版《投资学》，还有许多其他高校编写的重点或精品教材可供参考使用。然而，由于采用EMI教學，这些中文教材只能作为学生的参考书。EMI的金融经济学国际教材往往存在一些共性特征：内容丰富、深入浅出、逻辑非常清晰且金融学证明非常多。我们选择的EMI教材是由Robert Hargen编著的“Modern Investment Theory”。一些其他英文经典教材也可以作为教学参考，如《投资科学》等。总之，采用EMI教学时可以选取应用广泛的英文经典教材，同时为学生提供相关的中文参考书，并在教学过程中提到相关中英文参考书的区别，让学生对教材有总体的认识。
7.课件资源及素材。金融经济学作为金融学的专业基础课程之一，经历了二十年的发展，中文课件资源已经比较丰富，但是高质量的课件资源仍然比较缺乏，英文课件资源更是稀缺。因此，EMI讲授金融经济学课程的教师仍需在参考现有相关中英文教材资源的基础上，精心制作适合的英文课件。
（二）教育教学理念及思路探索与实践
1.教育教学理念及思路探索。在具体的金融经济学EMI教学过程中，充分考虑学生的实际情况，因地制宜地把握教学内容和使用英文讲授，同时对学生强调“内容第一、语言第二”，重点在于理解并掌握相关知识点，让学生了解到学习的是专业课，而不是英语语法课或阅读课，从而使学生进一步理解EMI专业教学的含义。通过贴近生活的实例，充分调动学生的学习积极性，使其产生兴趣，热爱这门课程，能够主动去学习。
2.具体实践方案。西北农林科技大学于2008年在金融学专业采用EMI教学。在教学过程中，选择合适的教材之后，通过参考国外教材的主要内容、国内通常的教学内容、考CFA学生涉及的内容等，确定出具体的教学内容，制订教学计划。除了制作相关的EMI教学PPT课件并多次使用英文反复备课外，我们还设计实现了相关的中英文双语在线评测系统，方便学生设计实现相关的练习题，并可以自我检测算法的实现结果。为了巩固课堂学习效果，每次课后选取每章1—2个典型例题进行讲解，使学生进一步理解相关知识点。平均每章都设计难度适当的10—20个题目用于学生练习。在教学过程中，还可以设置2次EMI的测验，主要考查学生对基本概念的理解，检验学生的学习效果，并调整改进教学方式。此外，在EMI教学过程中，我们还通过课前半小时到课堂交流答疑、课间聊天、座谈等方式，进一步跟进了解学生的实际接受情况，不断调整讲解相关知识点的难易程度。自2008年起，我们分别给金融学本科（每届6个班）、金融学术型硕士、金融专业硕士、博士研究生开展了EMI教学实践活动。从学生测评信息来看，金融经济学EMI教学取得了较好的效果，该项目获评我校优秀观摩课程。同时，授课教师也获得了“援外培训第100期优秀教师”称号。
三、结语
金融经济学（EMI）课程经过多年建设和积累，取得了初步的教学经验和成果，其展现出的特色值得进一步推广、深化和研究。在后续的金融经济课程建设中，首先，应加快教材建设的速度，在吸收国外原版英文教材精华的基础上，编写出与中国学生语言水平和知识体系相符合的优秀EMI教学参考书。其次，通过派遣教师去国外高校进修、邀请国际教学名师来校交流讲课等方式，进一步提高已承担EMI课程教师的授课水平，同时培养更多能胜任EMI教学的师资力量。在授课过程中，将国际先进的教学方法和理念渗透其中，进一步提高教学质量，与国际先进水平接轨。
参考文献：
[1]王彩凤，卫宏儒.概率论与数理统计课程的全英文教学实践与探索[J].高教学刊，2018，（8）.
[2]杨平.工科院校专业基础课全英文教学示范课程建设的探索[J].高等理科教育，2016，（06）.
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