情景教学法在初中英语课堂教学中的应用分析

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　　摘 要：在新课程改革的背景下，情景教学法在初中英语课堂教学中得到了广泛的应用。情境教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，使他们如同置身其中，提升课堂教学效率。本文结合初中英语教学的实际情况，结合自身多年的教学经验，就情境教学法在初中英语课堂上的有效应用进行探究，以期为初中英语课堂教学质量的提升贡献一份力量。
　　关键词：情境教学；初中英语；课堂教学
　　初中英语课堂教学与其他科目的教学有着异曲同工之处，即都需要结合学生现有的学习基础和学习能力，巧妙地将情景教学融入英语课堂教学中去。情景教学法具有形象、生动、逼真等特点，可以使相对枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣，从而削弱了学生对于英语课堂的抵触情绪，增加学生对于英语课堂的学习兴趣，促进学生课堂学习效率的提升。但是目前情景教学法在实际的教学中还存在着各种各样的问题，需要学校、教师以及学生都做出相应的改变，使情境教学法在初中英语课堂中发挥更大的作用。
　　一、 当前初中英语教学过程中存在的问题
　　（一） 英语学习的主动性较差
　　初中生的年龄大部分都在十一二岁到十五六岁的年龄段，正是他们从童年过渡到青年的关键性时期，大多都处在半幼稚半成熟的阶段，认为自己拥有足够强大的能力，但实际上其自主学习能力及自制力都比较差，很难在课堂上保持持续听讲。
　　（二） 初中英语教师教学能力不足，缺乏课堂管控能力
　　就目前初中英语教学的教学水平而言，很多教师都存在着情境教学经验不足，教学方式单一等问题，再加上当下很多的英语教师大都是刚走出校门的学生，在课堂上一味地照本宣科，缺乏应变的能力，无法根据初中生的年龄特点和学习情况随时改变自己的教学方法，更加导致了初中英语课堂的枯燥与晦涩。
　　二、 情境教学法在初中英语的具体应用方式
　　（一） 教材情境教学法
　　向学生介绍日常生活中所使用的英语口语和书面语是初中英语教材的主要特点。因此，英语作为一门语言，在初中英语教学中，阅读占据着很大一方面的作用，是学生获取英语语言知识，了解语言文化差异的主要途径。要想在课堂中收获较好的课堂教学效果，首先便要做好英语阅读的教学。教材情景教学法是教师根据教材的具体内容，创设符合学生日常生活活动的教学情境，以便吸引学生的注意力，引导学生对教材内容进行有效的阅读。比如在教学“The birthday party”中的第二部分内容时，我便提前对学生的生日进行了调查，然后选择一个生日最接近的学生，为他准备了一个生日蛋糕，在课堂上营造了一个生日聚会的氛围，然后让他們模拟教材中人物的对话，并使用英语向过生日的同学进行祝贺，献上自己的生日祝福等等。使学生置身于生日聚会氛围，投入到对教材内容的阅读中去，从而促进学生英语阅读能力的提升，培养学生对于英语学习的兴趣。
　　（二） 动作情境教学法
　　在初中英语仁爱版的教材中，很多单词和词组都是一些动作或者与学生日常生活密切相关的，因此，在教学中我们可以通过引导学生动起来，参与到课堂活动中去。比如我们可以通过组织“你比划，我来猜”的活动来加深学生对于英语单词的理解与记忆，调动学生学习的积极性。此外，我们还可以通过引导学生对课文中的内容进行改编，改编为小品或者话剧的形式，然后让他们根据自己的改编内容进行表演。比如在学习完“Our school life”这一章的内容之后，我便让学生以小组为单位根据自己的真实校园生活并结合教材中的文章内容，以“Our school life”为主题，设计自己的情景剧并在课堂上进行表演，然后评选出最佳编剧小组和最佳表演小组，于是学生的学习积极性便被充分地调动起来，满怀热情地投入到对剧本的改变和演练中来，使他们在改编与表演的过程中增强了对英语语法的运用和口语表达能力。
　　（三） 信息技术情境教学法
　　进入21世纪以来，信息时代获得了飞速的发展，在初中英语教学中我们也应当紧跟时代发展的步伐，增强自身信息技术运用能力，在课堂教学中充分利用信息技术开展情景教学。比如我们可以通过信息技术平台向学生展示精彩的图片、视频等，使教材中的书面内容转化为具体的情境，给学生带来视觉上的冲击力，加深他们对于文章内容的深刻认识与理解。比如在学习“Enjoying cycling”的内容时，我便将教材中所出现的景点以及沿途可能遇到的风景照片进行整理，在进行教材讲解的过程中逐一播放，使学生在学习的过程中如同真正地置身于骑行中一般，切实地感受到骑行的美好。
　　总之，情境教学在英语教学中的有效应用可以给初中英语教学带来意想不到的效果，从根本上改善教师教学方式单一，教学能力不足以及课堂枯燥乏味的问题，有效地解决了学生在课堂上无法长时间集中注意力，保持较高学习积极性的教学难题，使初中英语课堂教学的效率得到有效提升。因此，作为初中英语教师，我们要树立正确的教学目标，注重自身专业素质的提升，为情景教学有效的开展奠定基础，有效地结合初中生学习的特点，使情景教学在初中英语教学中发挥应有的作用。
　　参考文献：
　　[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）.
　　[2]徐悦.情景教学法在初中英语课堂教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究），2015（25）：22.
　　作者简介：
　　邓月莲，福建省三明市，福建省三明市建宁县城关中学。
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