用信息技术整合高中数学教学的具体对策

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　　摘 要：在新课改的推进中，高中教学的方式方法也需要不断改进，随着信息技术的不断发展，传统的教学模式逐渐被淘汰，将信息技术整合到高中数学教学中是重中之重，教学过程中使用多媒体技术，如PPT，几何画板等教学软件进行教学，不仅在一定程度上能够调动学生积极思考的兴趣，开发学生的思维使学生主动思考，而且使以往枯燥的课堂活跃起来，既使学生学习自觉性提高，也在一定程度上减轻了老师的压力，所以如何将信息技术有效地利用在高中数学教学当中是本篇文章探讨的主要内容。
　　关键词：高中数学教学；信息技术；整合教学质量
　　一、 信息技术应用到高中数学教学中的意义
　　（一） 提高学生的学习兴趣
　　兴趣是学生最好的老师，一旦学生对某一事物提起兴趣，凭借他们的头脑弄明白缘由是不成问题的，但是，若学生对此没有兴趣，那在心理上就会产生惰性，并与此同时将其的难度放大，所以更难以进行学习。在使用信息技术开展高中教学的过程中，将单调的数字形象化，采用多样化的手段向学生展现，从视觉上让学生产生眼前一亮的效果，同时将抽象的数学知识形象化，更便于學生的理解，利用此项技术在一定程度上降低了高中数学的难度，便于学生学习和使用，当学生们使用学习过的方法独立地解决问题后，自信心就会加强，随之对数学产生兴趣，有利于学生后期对数学的学习。
　　（二） 培养学生自主学习的能力
　　在高中数学教学过程中利用信息技术手段进行备课，在不违背教育目的的前提下对高中数学课程运用PPT等技术，在不删减主要知识的情况下，将知识点的整体脉络形象地展现出来，将传统的教学模式转化，使课堂气氛活跃起来，使高中数学课堂充满活力，不仅调动了学生的课堂积极性，还启发学生主动去探索知识，在新的教学模式下，深度融合信息技术，在课堂上开发学生的思维，使学生始终处于兴奋状态，更有利于学生对问题进行独立思考，对于课上遗留问题，在课后也有兴趣进行课后思考，进一步培养了学生自主学习能力，这不仅提高了学生的成绩还提高了高中数学教学的课堂效率。
　　二、 利用信息技术整合高中数学教学的方式
　　（一） 利用信息技术直观呈现数学概念
　　由于一些高中数学知识是动态化的，利用传统的教学模式无法直观地将其呈现，在新课改的实施下，在高中数学教学当中融入信息技术，将数学概念做成动态图像投入到教学当中，使有关知识图像“活”起来，更便于学生们的理解，也有助于提高教学质量。以“椭圆的方程”这部分知识为例，采用信息技术手段把椭圆与方程式两者的改变进行动画结合，让学生根据方程式的改变观察椭圆的变化，使这一过程进行有机地动态结合，让学生们在记忆椭圆方程式使进行理解记忆，而不是像以往那样单纯通过死记硬背，这样一来能够使学生记忆更加深刻持久，不易遗忘，采用此种方法不仅对一些记忆力差的同学有一定的好处，而且通过理解记忆也可以提高高中数学的教学效率。这项技术的利用要求教师要主动寻找动态画的教育资源，在采用动态化的基础上对教学内容进一步的传授，使学生们更便于理解。
　　（二） 利用信息技术进行辅助性教学
　　在实际教学中，对于采用信息技术制作课件的过程中，教师在选材时，应该尽量选取带有生活气息的材料，典型的例子更好，联系生活实际，选取生活中典型的例子，更便于让学生认识到数学知识其实就在我们身边，更能激起学生的求知欲，在课堂中，教师还可以使用直观的教具比如投影仪等，生动形象地进行授课，使原本静态的知识动态化。此外，教师通过使用动态画面突出教学特点，让学生将以往的平面思维转化成立体的、全面的，更容易理解计算方法，通过多课件的演示，增强学生的思维能力，例如对于一些立体图形的认识，我们可以采用信息技术手段让立体图“立”起来，在老师的组织下，带动学生参与的积极性，对图形建立全方位的认识。其次，可以充分地利用多媒体技术，使文字、图像、声音相互结合，不仅减少了教师写板书的时间，而且还使知识变得增加简便易懂，提高课堂效率，采用此种方法进行辅助教学，提高了课堂的信息量，使学生动起来，自主学习的愿望也逐渐加强。
　　（三） 利用信息技术开展探究性学习活动
　　高中数学是一门需要深度思考的学科，单单凭借课本上的知识无法让学生们学好数学，教师在授课过程中时常会开展探究性的活动，用传统的模式进行探究有一定的难度，采用信息技术做课堂探究，可以使用多媒体技术，利用几何画板、PPT等更多直观的方式进行探究。例如：抛物线的几何性质，先通过图片展示不同的抛物线，再举例出生活中有关抛物线的方法进行性质探究，这一部分可由短视频进行展示，最后让同学们分组总结抛物线的性质，并最终以小组为单位在几何画板上标注。
　　三、 结语
　　随着科技手段的不断进步，教学过程中能采用的手段越来越多。在高中教学中运用信息技术是教学改革的必然趋势。由于高中数学逻辑比较强，学生理解起来很费力，采用信息技术教学更直观、具体、生动的将知识展现出来，不仅使学生便于理解，还在一定程度上开发了学生思维，使学生接受知识的能力有所提高。但是，由于当前高中教学质量不够优秀，部分信息技术教学的应用存在不合理的现象，所以在教学当中为了更好地推广信息技术教学，教师必须坚持以教学的目的为前提，合理使用信息技术教学，而且高中数学的教学不像其他课程可以使用许多影像资料来丰富课堂，激发学生的兴趣，这就要求教师们在教学当中不断积累经验，相互学习探讨教学方式，使信息技术能够更好地整合到高中数学教学当中。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　方玉彬，安徽省合肥市，安徽省合肥十中。
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