基于初中音乐教学的流行音乐引入探究

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　　摘要：音乐作为初中课程中的重要组成部分，对于陶冶学生的情操、放松学生的身心和促进学生的健康成长具有重要意义，因此，提高初中音乐的教学质量成为初中教育教学的重要任务。一般来说，初中音乐的教学以古典音乐和传统音乐为主，但是，这些音乐形式太过老旧，不适应社会发展的潮流，尤其是对追求新鲜事物的初中生来说，更是欣赏不来，相反的，初中生更喜欢紧跟时代潮流的流行音乐。流行音乐是一种能够被人们广为传唱的大众音乐，学生比较喜爱，因此，近几年，流行音乐逐渐被引入初中音乐的教学中。本文主要对初中音乐教学引入流行音乐的实践进行探究和分析，并据此提出一些建议。
　　关键词：初中音乐教学；流行音乐；引入；建议
　　流行音乐自20世纪20～30年代开始风靡欧美校园，之后，逐渐在我国流行开来，获得大众的普遍喜爱。流行音乐以其通俗易懂、结构精短、音域不宽和易上口等特点深入人心，而且因其具有亲和力和紧跟时代潮流而受到初中生的追捧。但是，由于初中生的心智不夠成熟，鉴赏音乐的能力较弱，流行音乐中的负面因素很容易影响到初中生。因此，要发扬流行音乐的优点，将其合理地引入初中音乐的教学中，提升学生对音乐的鉴赏能力。
　　一、 在初中音乐教学中引入流行音乐的意义
　　（一） 提升学生的学习兴趣
　　初中的音乐教材以古典音乐和传统音乐为主，初中生的鉴赏能力有限，很难感受到古典音乐和传统音乐的魅力，就会使学生对音乐课没有学习的兴趣，导致音乐课堂的教学失去意义。但是，将流行音乐引入到课堂教学中，能够快速地调动起学生的学习积极性，激发起学生的学习兴趣，燃起学生对音乐的热情。运用流行音乐展开课堂教学，在激发起学生的学习兴趣的同时，提升课堂效率。
　　（二） 活跃思维促进学习进步
　　初中生的学习负担较重，很少有休息的时间，如果音乐课堂能够将流行音乐引入，不仅能够帮助学生放松大脑，在学习之余得到调适，缓解疲劳，还能激励学生，让他们能够更理性地面对学习中的困难和挫折，给他们前进的动力，克服成长道路上的问题，实现进步。
　　（三） 密切师生关系
　　师生关系是教师和学生在任何阶段都要面对的问题，而且初中生正处于叛逆的青春期，有时候会不服老师的管教，不尊重老师。老师要对师生关系进行调整，才能实现师生关系和谐，促进学生的健康成长。
　　（四） 创新教学内容
　　初中音乐教材内容单调枯燥，具有局限性和滞后性，将流行音乐引入初中音乐教学中，可以在一定程度上弥补这种局限性和滞后性，还可以将传统音乐和流行音乐相结合，对教学内容加以创新，使教学内容更加丰富。
　　二、 对初中音乐教学引入流行音乐的建议
　　（一） 科学合理地选取音乐
　　流行音乐粗鄙混杂，将流行音乐引入初中音乐教学中不能忽略对流行音乐的选择，不能一股脑地将流行音乐塞进课堂。流行音乐中不乏一些优秀作品，教师要选择其中的积极向上、健康的，适合初中生健康成长的作品引入初中音乐的教学中。例如《龙的传人》和《我们的大中国》，宣扬的是中华民族的团结进步和爱国主义情怀，对于培养学生的爱国主义和构建和谐社会具有积极作用。流行音乐虽然在节奏、旋律和风格等方面大有不同，但是，优秀的流行音乐作品都体现出了对生活的美好向往和追求，因此，教师在选择流行音乐时可以不拘泥于音乐的种类，着重看音乐的内容和要表达的情感。同时，初中生正处在青春期，对待事物很容易偏激，因此，选择的音乐要正能量，通过音乐教学将正能量传递给学生，缓解学生的偏激心态，例如，在教授人教版九年级音乐下册第六单元“放飞梦想”时，为学生们播放《大梦想家》《最初的梦想》等歌曲，透过音乐，让同学了解其中的积极的思想，从而积极地学习和生活。最后，还要尊重学生，广泛地听取学生的意见和建议，对曲目加以更新，调动学生的积极性，使学生真正地参与到课堂中来，活跃课堂气氛。
　　（二） 结合课本，丰富课堂
　　在教学中引入流行音乐时，不能忽视音乐课本，教师要对音乐教学有一个明确的认识，不能割裂音乐教材和流行音乐之间的关系，在音乐教学中引入流行音乐是为了更好地教授音乐教材，不能顾此失彼。教师在开展音乐教学时要以音乐教材为主，以流行音乐为辅，将传统音乐和流行音乐结合起来，这才是音乐教学的初衷。因此，在教学中，在注意流行音乐的质的同时，还需要注意流行音乐的量，课堂教学中流行音乐的数量不宜太多，不能让课堂中全都充斥流行音乐，要以传统音乐为主要内容进行教学。例如，在教授人教版九年级音乐下册第五单元“乘着音乐的翅膀”时，可以让学生们欣赏《隐形的翅膀》，以“翅膀”为题眼展开教学，让同学们在歌声中展开学习，感受音乐的魅力，提升自己的鉴赏能力。
　　（三） 挖掘资源，开阔学生视野
　　初中音乐的教材编排较全面，但是音乐的范围过窄，教师可以在教学中为学生介绍一些多元的音乐类型，丰富课堂中的音乐类型，使节奏更加活跃和多样。我本人比较喜欢周杰伦，所以在教学时，会给同学们播放一些周杰伦的歌曲，例如《忍者》，这首歌蕴含了独特的日本风情，为同学们展现了不同的音乐氛围；再如《爱在西元前》，让同学们了解古巴比伦时期的汉谟拉比法典。同时，还可以与班级中有特长的同学们进行合作，一起为歌曲伴奏，如用小提琴演奏《月亮代表我的心》，用长笛演奏《泰坦尼克号》。在丰富多彩的教学形式中，让学生感受音乐的魅力，潜移默化地影响他们，培养学生的音乐感知能力，同时，开阔他们的视野，丰富学生的知识面，激发起他们的求知欲。
　　三、 结束语
　　在初中音乐的教学中引入流行音乐是初中音乐教学的发展趋势，教师要认真对待，科学合理地选择流行音乐曲目引入课堂教学中，在促进教学任务完成的同时，引导学生培养起正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的健康成长。
　　参考文献：
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　　[2]于温柔.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].考试周刊，2017（82）：173.
　　[3]涂海花.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].现代交际，2017（17）：150-151.
　　作者简介：
　　季燕，山东省泰安市，山东省泰安市肥城市汶阳镇初级中学。
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