高校音乐课程中的流行音乐教学研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】随着科技的快速发展，各大高校也开设了相应的文艺科目，音乐就是其中很重要的一门学科。在音乐教学的过程中，教师一定要更加注重现在的流行因素，把握学生思维最活跃的阶段，加入新的教学内容，不断增强学生的音乐意识和思维能力，打造高中音乐教育教学平台。
　　【关键词】高校音乐;流行音乐;教学
　　【中图分类号】G421 【文献标识码】A
　　音乐教师要把教学活动变得具体化，利用现代不同的流行因素和体裁，把握学生的心灵动态，给他们提供更加全面有趣的教学系统，从学生的角度进行思考，从而为他们营造相应的教学氛围。还要融合高校的相关的教育观念，增强对学生节奏的联系，提高教学的有效性。
　　一、设置高校流行音乐课程的具体意义
　　（一）高校音乐课程发展的需要
　　高校音乐课程教学在很长时间里面都是使用固定的模式，也就以传统音乐作为主要的教学内容。随着社会的快速的小，网络和多媒体的普及，学生的知识面也得到了相应的拓展，传统的教学模式已经难以满足学生的心理需求。所以高校音乐多元化的发展已经成为了一个必然的趋势。流行音乐内容容易理解，能够直接地表达内心情感的优势，可以在很大程度上满足当代大学生的心理需求。不能否认传统音乐的价值，也不可以忽略流行音乐的重要性。在高校的音乐教学活动中，流行音乐的加入会使高校的课程更加的完整，也可以营造更好的学习氛围，提高教學的有效性。因此开设相关的课程，是音乐课程教学的发展需要。
　　（二）社会和校园文化的结合
　　现在流行音乐发展得很快速，受到广大群众的喜爱，成为一种文化形式。它的存在也是社会多元化发展的一个突出体现。流行音乐对现代大学生有着很大的影响，流行音乐也逐渐的深入到大学校园里面。高校都会举办歌唱比赛，音乐文化节等等，这都是社会和流行文化结合的重要体现。不过也需要积极理智的面对流行文化。高校在开展相关课程的时候，要对学生进行正确地引导，提升他们的鉴赏和判断能力，帮助学生深入了解其中的情感。在校园文化构建的时候，学校要积极地吸收其中的精华，丰富校园的文化，为流行音乐课程构建一些和谐的环境，从而满足社会文化的需要。
　　二、现在高校流行音乐课程教学的情况
　　（一）没有特色
　　流行音乐课程在高校的音乐教育中往往没有得到正确的对待，教学形式和方法都没有特色，只是进行了几首流行歌曲和乐器的演奏，不能让学生感受流行音乐的内涵。流行音乐的加入，在很大程度上完善了高校音乐教学课程内容。高校音乐活动的开展，也可以很好地促进流行文化的发展，但是这一点却没有在高校的教学活动中体现出来。单一教学模式往往让学生产生厌学的情绪。学生如果没有对音乐产生强烈的学习热情。而是缺乏兴趣，这样就会感受不到流行音乐的特色和魅力。流行音乐教学主要目的就是为了增强学生对它的鉴赏能力，吸引学生去正确的认识流行音乐。在流行音乐的教学活动中，因为缺乏相应特色，使教学活动和流行活动的联系不够，从而失去了原来的特色。
　　（二）师生之间存在分歧和矛盾
　　通过对相应的调查问卷发现，喜欢上音乐课的学生只有百分之十八，百分之九十以上的学生认为应该进行相应的改革。另外一张问卷发现，在高校开设的音乐课程里面，传统音乐占到了百分八十，流行音乐只占到了不到百分之十，而很多学生更喜欢的是流行音乐。
　　在实际的教学活动中，音乐教师和学生对流行音乐的认识存在着一定的差异。教师只是进行古典和传统音乐的教学，没有关注流行音乐，还有一些教师认为流行因为是非主流的音乐。对于大学生来说，他们更喜欢流行音乐，这样就会在师生之间形成相应的矛盾。教师以自己的理解展开相关的课程，很难得到学生的支持。而学生得不到自己想要的内容，积极性也会下降，从而无法获得相应的效果。教师应该更好地认识流行音乐的内涵，构建和谐的师生关系，促进学生的发展。
　　三、高校音乐课程中加入流行音乐教学的具体方法
　　（一）加入流行元素，增强学生的音乐感知能力
　　教师想要加入流行元素的，增强学生的感知能力，就需要教师使用体验式的教学方法。高校的体验式课堂并不是一般情况下的行为感受，而是要增强学生的音乐审美和素养能力，还要加上一些现在的教学题材，掌握相关的理论基础，加入一些流行的元素，再加上一些新颖的音乐形式，给学生营造相关的课堂环境，再加上一些有效的音乐互动，实现师生的共同进步。
　　流行元素的加入，可以在很大程度上提高学生的思维能力，增强学生感触，而且也可以让学生更加深刻地获得领悟，增强学生对音乐的兴趣，使用合理的教学理念和授课方式，就可以让学生喜欢上音乐，从各种音乐元素中找到自己喜欢的形式，找到音乐带来的快乐。这样随着学生情绪的高涨，他们也会更加热爱生活，从而提高自己的音乐素养，进入一个身心投入的状态里面。
　　（二）使音乐课堂的内容多样化，提高教学的效率
　　为了能够营造更好的音乐课堂的氛围，活动是不可以缺少的一个部分，教师需要更好地增强学生的活跃性，组织好相应的活动形式，如让学生主动地去表现自己，上讲台上面进行相应的表演，在课下自己准备好表演的方式，锻炼学生的勇气，增强课堂的活跃度发挥音乐教学活动的体验性。学生通过听其他同学的表演就可以取长补短，不断提升自己，也促进了自己的音乐感知。这种身临其境的学习方式，可以让课堂的氛围活跃起来，鼓励更多的学生参与在里面，锻炼自己和表现自己，从而为之后进入更加高级的团体做准备。
　　增强学生积极性的方法有很多，首先教师要根据自己的教学经验，加入一些合理的音乐元素，让学生进行相应的交流，做好榜样并且合理的使用视觉参与，明确体验式教学方法的观念。如教师可以在课堂中适当的引入一些流行音乐歌手，他们都创作了很多经典的作品。多媒体的引入可以让学生看到自己最喜欢的歌手，这就引起了他们的兴趣，积极地投入到音乐学习中来，还可以让学生对音乐课程有一个整体的把握，发挥自己的主观能动性，更好地进行思考，倾听和想象等等。
　　（三）培养学生的音乐技巧，突出课堂的流行性
　　在具体的教学活动中，教师一定要更加注重培养学生流行元素旋律的感知力，培养学生的音乐技巧，确保课堂的流行性。它的教学内容主要是使用不同的音乐活动，来拉近师生，生生的距离，通过音乐进行释放。通过这种体验式的学习，教师就可以逐渐增强学生对音乐活动的热爱。比如在平时的休息时间，教师就可以利用电子产品来放一些经典的歌曲，让学生感受流行旋律，并进入到相关的情境里面。只有学生接受了音乐旋律的洗礼，才可以对学习的内容和拓展的内容有更深理解，从而推动自己的发展。
　　流行元素的加入，不能只是依赖于一种曲种或者是语言。教师需要更加严格的要求学生，让学生在听音乐的时候拓展自己的兴趣，如一些说唱，民谣等歌曲都可以进行感知，加入不同的音乐形式，从而获得良好的音乐学习效果。一些经典的综艺节目也可以进行反复的观看，如《我爱记歌词》《中国好声音》等等，还有一些国外的音乐形式，像《mama》《mbs歌手》等等都可以增强学生对音乐的感知。在学习音乐的过程中，也可以让学生感受到更多的流行元素，从而逐渐的增强自己的音乐旋律感，提高自己对音乐内容学习的吸收效果。
　　四、结束语
　　总而言之，高校音乐教师在教学过程中加入一些流行的元素，可以在很大程度上增强学生的感知能力和理解能力。教师一定要使用更加有效的教学方法，让学生感受到音乐的独特魅力，从而更好地体验生活，加入一些流行元素，增强对学生的音乐感知，不断丰富音乐课堂的内容，从而提高教学的有效性，提高相应的技巧性，保证课堂的流行性。
　　参考文献
　　[1]宋尧尧，董宸，刘臣.高校流行音乐课程教学存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究，2017（2）：175-176.
　　[2]周迪.浅谈高校音乐课程中的流行音乐教学[J].黄河之声，2015（14）：24-25.
　　作者简介：杜永茂（1969—），男，汉族，海南海口人，本科，琼台师范学院音乐舞蹈系副教授，研究方向：音乐理论创作及相关课程教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14953450.htm