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多媒体教学要以我为主为我所用

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  摘要:多媒体教学一般是指利用计算机进行教学,通过计算机实现多种媒体组合,综合处理和控制影像、图像、图形、声音、文字、语言、符号等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按照自己的教学要求有机组合,并通过屏幕或投影仪显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者与计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练过程。
  关键词:计算机教学;学习兴趣;教学效率
  古时的教师借助图片、声音、文本等来教学。21世纪起,随着计算机技术的普及和迅速发展,多媒体教学在各大学校开始得以广泛应用,尤其是最近几年,在一些学校,是否会使用多媒体教学成为衡量教师业务技能水平的重要条件之一。示范课、公开课、汇报课、过关课,以及各种课堂竞赛的评比中,多媒体教学成为一个硬性指标,没有应用,那你就失去了竞争的优势,直观上就被划入一流以下教学水平。在这样的教学环境中,教师人人自危,害怕担心不使用多媒体而被扣上教学水平不过关、落伍的大帽子,在这种“与时俱进”的潮流中,一方面促进了多媒体教学的发展,另一方面也存在一些问题。在此,我就自己平常在教學中对媒体教学的运用,谈谈自己粗浅的认识。
  一、 多媒体教学无法比拟的优点
  大多数同学感觉高中政治课理论性太强,比较抽象、枯燥,所以,对政治课缺乏学习的兴趣。要培养学生的学习兴趣,就必须要创设轻松愉悦的教学氛围,而使用计算机能使画面具体可感,把教学内容变得生动有趣,为学生主动学习提供了很好的环境。
  (一) 创设情境,激发学生学习的兴趣
  问题与理论结合起来,能使内容变得直观易懂,很容易得出结论,突出重点,突破难点,使他们对教学活动内容中的思想内容能更深刻地把握。
  (二) 优化教学过程,提高教学效率
  利用计算机进行教学时,课件既可以按顺序播放,也可以根据需要任意调整,比如重复课件、组合课件或适当停顿,使教学内容变得可视易感。还能扩大信息量,使教师精讲、学生多练。
  例如,运用电教媒体讲解题目时,通过幻灯片显示答案讲评,不仅能节约时间,同时让学生有选择地、尽可能多地做练习,从而提高课堂教学效率。又如,在课堂小结时,传统的黑板书写费时费力,效率不高,而运用预先设计好的幻灯片展示课堂小结的话,知识体系清晰,使学生了然于心。
  二、 多媒体教学不可忽略的问题
  (一) 多媒体教学应用带有功利性
  在日常教学中部分教师为了展示教学手段的现代化,为了应付学校的检查,为了在各种类型的公开课,示范课,汇报课中取得好成绩,为了赶时髦,为运用而运用,不管教学内容、教学方法、教学目的是什么,千篇一律地使用多媒体,造成了教学上的失误。之所以出现这种现象,与学校的教学评价机制有关,比如这样的规定:一学期多媒体使用量未达到30节者年终考核不及格。这样的规定难怪会使教师出现忙于应付的,带有功利色彩的多媒体应用怪圈。
  (二) 多媒体教学喧宾夺主
  教师在教学活动应处于主导地位,有的教师把教材内容大量移到课件上,既缺乏新意,难以激发起学生学习的热情,又淡化了教材的作用,效果自然不理想;在形式设计上过于花哨,不能很好地突出重难点;对课堂教学效率的理解过于片面,认为教学效率就是课堂上传授“大容量”的知识,认为只有大信息量,才能体现计算机教学的优势,才能提高课堂效率,培养学生的综合能力。结果恰恰相反,教师学生被课件牵着鼻子走,使学习一知半解。
  三、 合理使用多媒体教学
  (一) 坚持适度原则
  计算机教学不可能替代教师在教学中的主导作用,多媒体教学替代不了教师对学生的人格影响、人性化语言的教导。在日常教学中,我们要根据教材内容和目标的要求,适量、适当地使用计算机辅助教学,不要处处用、时时用,把大量的时间花费在制作多媒体课件上,追求花哨不如追求适度,运用大量时间钻研教材,同时和传统教学手段相结合,以弥补多媒体辅助教学的不足。
  (二) 坚持实效原则
  尺有所短、寸有所长,利用多媒体辅助教学,要因地制宜、因材施教,研究学情,扬长避短,能最大限度地发挥多媒体教学的优势,通过制作实用的课件,提高课堂教学的效率,从而获得最佳教学效果。
  例如:教师的情境创设一定要贴合课程内容,按照课程内容去设计,要把握好重难点。在创设情景时,一定要研究教学设计中的环节,按照环节去创设切不可走弯路,贴合,直接受益,省时间的情境创设是最好的,一般情况下利用多媒体创设情境教学时,时间设计不宜过长,控制在3~5分钟左右,点到为止。我在上《文化生活》“文化与经济、政治”这一课时,在课堂开始时,我利用5分钟时间给同学们展示我国在纽约时报广场播放的《中国国家形象宣传片》。请学生设想一下:我国为什么在纽约时报广场播放《中国国家形象宣传片》?由此感悟出文化与经济、政治之间具有什么关系?学生很有兴趣地参与到讨论中,这时候我引入课题,提出本课的学习要求与任务时,学生很愉快地积极参与。
  综上所述,多媒体教学以星火燎原之势席卷课堂,如何使多媒体辅助教学以我为主、为我所用,更好地发挥其积极作用,有待于我们每位教师进一步的探索和努力。
  作者简介:
  王秋玲,甘肃省金昌市,甘肃省金昌市一中。
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