浅谈如何提高农村小学生阅读教学水平
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摘 要：阅读教学是语文教学的重要方面，阅读能力对人的理解能力和学习能力都有着十分显著的影响，因此提高阅读教学水平就显得尤为重要。农村小学生阅读水平普遍都不高，作为农村小学语文老师，尤其要把阅读教学放在极其重要的位置。在教学中注重学生学习兴趣的培养，重视积累，教会阅读方法，注重创造性阅读，加强课外阅读，农村小学生阅读水平的提高就会指日可待。
关键词：农村小学生；提高；阅读教学水平
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，由此可见，培养学生的阅读能力是一件极其重要的事。农村小学生阅读能力普遍不高，阅读兴趣普遍不浓。这一方面原因在于农村小学生的阅读积极性普遍不高，课外阅读没有养成良好习惯；另一方面，阅读教学中普遍存在着教师讲学生听的传统教学模式。这些对农村小学生阅读水平提高有极大的限制。那么，如何提高农村小学生阅读水平就显得十分迫切和重要。怎样提高农村小学生的阅读水平呢？下面谈谈我的几点看法：
一、 抓好课前预习，为阅读教学打下良好基础
预习是学好语文课十分重要的环节，预习得好，学生才会学得快乐，教师也会教得轻松。好的预习能帮助学生理解课文内容，达到事半功倍的效果。学生在预习过程中应做到以下几点：
重视生字、词的积累与运用，加强生字、词语的教学。
初步理解课文内容，为深入学习打下良好的基础。
查阅相关资料，了解作者及背景资料，便于理解课文内容。
初步思考课后习题，启迪思维，活跃大脑。
大多农村小学生父母外出打工，留守儿童较多。这种情况下，由于监护人疏于管理，他们大多不会自主去预习，学习主动性和积极性不高，这就要求家校沟通，让监护人督促完成预习。在教学毛泽东的词《蝶恋花·答李淑一》时，我让学生提前做好预习。在上课前，通过查阅资料，学生对伟大领袖毛泽东已有了些许了解，也了解了一些关于“词”的知识。课堂上，学生积极发言，课堂气氛十分活跃，教学效果十分明显。
二、 注重积累，加强语句训练
理解了词语和句子，才能更好地理解课文内容，体会作者表达的情感。农村小学生大多比较懒散，自主学习能力不强。培养他们自主学习，勤于积累的好习惯就显得极其重要。只有积累丰富的素材，才会在阅读教学中得心应手，左右逢源，也才会写出优美的习作。引导学生积累字词、理解词语、学会运用是培养学生阅读能力，提高阅读水平的重要内容。要引导学生在说话训练和作文教学中灵活运用，只有“活学活用”，才能有效提高农村小学生的阅读水平。教学的重点是让学生学会运用，在农村小学语文的低年级教学中，教师要把字词书写与造句放在首位，使他们养成良好的“学以致用”的好习惯。在平常生活中，在口语交际中也要学会运用，不要害羞、怯于表达，要教育学生，学习运用祖国语言文字是一件十分自豪的事。
三、 掌握正确的阅读方法，提高阅读水平
在進行阅读教学时，掌握正确的阅读方法十分重要。运用多种形式的读，在读中体会作者情感，理解文章主要内容。
语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”默读就是“不出声地读书”，由于默读不出声，所以速度快，便于更快地思考、理解读物的内容。所以，教学中必须要重视默读的训练。久而久之，学生会养成良好的阅读习惯。
在教学《罗斯福集邮》一课时，我让学生默读，了解罗斯福是从哪几个方面集邮的？通过默读，学生很快了解到罗斯福从喜爱集邮、增长知识、邮票来源、普及集邮、关心印制、集邮体会这几个方面集邮的。虽然花费了很少时间，但是却掌握了主要内容，提高了阅读教学的效率，教学效果十分明显。略读和浏览——获取主要信息。
精读、略读和浏览，是三种阅读方法，它们的目的有所不同。精读重在品读、欣赏，要对文章从内容到语言全面把握。略读是粗略地读，旨在通过极短的时间，粗知文章大意。浏览指大略地看，能在短时间内获取重要信息。
四、 加强课外阅读，提高阅读水平
阅读教学仅仅局限于课内的文章已远远不够，要鼓励学生多读书，使阅读成为良好的习惯，持之以恒。高尔基说：“读一本好书，就是跟一个高尚的人说话。”可见读好书对我们每个人都十分重要，作为扎根基层的农村小学教师，我们一定要鼓励学生“多读书、读好书、好读书”。
小学语文课堂要激发学生的求知欲望，通过大量有选择性地阅读，获取信息，获得知识，才不会被当今信息化时代所淘汰。当今网络时代的到来，使许多农村小学生沉迷于玩手机、玩游戏，这不利于学生的健康成长，更不利于学生的长远发展。只有静下心来，多读几本有益的课外书，才会获得知识，开阔眼界，形成良好的人生观和价值观，以积极的生活态度面对生活，珍爱生命。
五、 结束语
农村小学生作文水平的提高是一个循序渐进、持之以恒的过程，千万不能“三天打鱼，两天晒网”。在阅读教学中，我们要鼓励学生积极表达，认真积累，掌握正确的阅读方法，只有这样，农村小学生的阅读水平的提高才会指日可待。无论眼前的路多么曲折，我们一定要坚持不懈。只有这样，农村小学教育的明天才会越来越好！
参考文献：
[1]李宗莹.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].成才之路，2017（33）.
[2]张盛铨.论小学高年级语文阅读读写结合的运用方法[J].新课程（中），2017（10）.
作者简介：杨建平，甘肃省定西市，岷县维新镇卓坪小学。
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