高中语文课堂通过渗透情感教学彰显人文理念的策略

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　　摘 要：高中是学生最重要的学习阶段，而语文作为高中阶段的重点教育内容，备受广大学生以及家长的重视。根据新课改对高中语文教育提出的要求：在语文教育中，不仅要让学生掌握基本的语文知识，还要通过语文知识丰富学生的情感世界，使学生的审美能力得以提升，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，本文就高中语文中的情感教育进行探析。
　　关键词：高中教育；语文课堂；情感教学
　　在高中语文课堂中采用情感教学法能够满足新课改对高中语文教育的要求。随着我国经济文化的快速发展，社会对于人才的要求在逐渐提高，什么样的教育方法才能满足社会发展需求呢？本文认为，在学生能够掌握基本的专业技能的同时，还要拥有良好的综合素养。只有拥有良好的综合素养和专业技能，才能满足社会发展的需求，成为国家的栋梁之材。那么如何在高中的语文教育中培养学生的综合素养呢，实践表明，将情感教学法应用于高中语文教育中可以有效培养学生的综合素养。
　　一、 情感教学的含义
　　情感教学是对教育方法进行创新的成果，是一种新型的教育方法。通过刺激学生的情感，使学生的情感需求得以满足，进而提高自身的学习热情。情感是人们生活的基本需求，是学生精神生活的主体，是学生学好语文的触媒，不可忽视。
　　二、 情感教学在语文教育中发挥的作用
　　（一） 在语文课中应用情感教学，有助于培育学生的理解能力
　　理解能力对于学生的生活和学习来说都十分重要。而在高中的语文学习中，理解课文是十分重要的学习内容，那么，对于课文的理解必不可少的就是理解作者的思想感情，只有学生深刻地体会到作者在创作文章时的思想感情，学生才能理解文章的主旨。比如在学习《荷塘月色》一课时，老师可以为学生创建一个好的朗读环境，如利用互联网技术，使学生在读课文时就像自己真正处在荷塘边，感受荷塘月色的优美景色，进而使学生体会作者托物言志，用荷花表现自己洁身自好、不同流合污的人格理想。
　　（二） 在语文课中应用情感教学，有助于激发学生学习欲望
　　情感是作家创作的基础，也是能够把读者带入内心世界的载体。语文老师充满激情的进行课堂教育，能够有效地激发学生的学习欲望。比如在讲解《离骚》一课时，老师可以充满感情地向学生介绍屈原，给学生们讲与屈原有关的故事，使学生们对爱国者屈原的作品《离骚》充满学习欲望，使学生们通过学习《离骚》，了解浪漫主义诗歌的特征，最终完成教学目标。
　　（三） 在语文课中应用情感教学，有利于培育学生综合素养
　　在语文教育中应用情感教学法，激发学生的思想情感，形成良好的思想品德。比如在學习《父母与孩子之间的爱》一课时，首先让学生进行独立思考自己是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的，让学生带着自己的理解进行学习课文，最终理解课文中所指的爱不是母亲或者父亲给的爱，而是指社会给予的爱，从而懂得在享受社会给予的爱的同时，也要明白被爱的责任，形成社会责任感，进而通过自己的努力去回报社会，回报祖国。
　　三、 情感教学在语文教育中的应用
　　（一） 满足学生学习需求，加强老师与学生之间的交流
　　在语文教育过程中，满足学生的学习需求，加强老师与学生之间的交流，为情感教学奠定基础。所以，这就要求语文老师在日常生活中要善于观察学生，根据学生的需要制定教学计划。比如在进行《写触动心灵的人和事》的写作练习中，因为写作对于学生来说存在着一定的难度，一些学生不知道如何下手，这时候，老师可以跟学生分享一下自己遇到的触动心灵和感人的事，从而让学生们感受到老师更像是朋友，并且老师讲述自己的事件可能会激发学生的情感，进而完成写作练习。此外，语文老师还应该在平时的学习和生活中，多给予学生一些关心和关照，消除老师与学生之间的隔阂，拉近学生与老师之间的距离，这对于情感教学的展开是至关重要的。
　　（二） 合理利用课文内容，展开情感教学
　　语文课本是学生学习语文知识的重要途径，所以语文老师要充分利用语文课本中的内容，对学生进行情感教学。比如在学习《热爱生命》一课时，课文主要描绘了一个美国淘金者在淘金返回途中被朋友放弃，淘金者独自奔波在广袤的荒野上，尽管病饿交集，精疲力竭，但还是制服了恶狼，通过了冰山雪地来到海边，最终被一艘渔船救起的故事。老师可以通过课文内容，引发学生对于生命的思考，让学生在文中找出自己喜欢的句子，并结合自己的生活谈一谈对句子的理解，进而树立正确的人生观、价值观和生命观，最终提高个人素养。
　　（三） 通过朗读，体会情感
　　在语文的学习中，老师经常要求学生们有感情地朗读课文，有感情地朗读课文可以使学生感受到作家的创作情感。比如在讲解《窦娥冤》一课时，老师让学生有感情地朗读课文。学生在朗读课文的过程中，老师可以充分利用互联网技术让学生了解窦娥生活的社会环境，还可以播放一些悲伤的音乐，让学生在这种良好的朗读环境中感受窦娥的悲惨生活，以及作者对封建社会黑暗的批判与反抗，进而增加学生对元杂剧的了解。
　　（四） 充分利用互联网技术，创建良好的学习环境
　　随着互联网时代的到来，在高中教育中应用互联网技术有效地提高了教育质量。因此高中语文老师可以充分利用这一优势，将生硬的文字转化为视频、图片、音乐，有利于创建良好的学习环境，增加学生学习语文的热情，进而进行情感教学。比如在学习《林黛玉进贾府》一课时，名著对于学生来说，还存在着一定的难度，所以老师可以通过互联网向学生展示林黛玉进贾府的片段，通过视频片段观察林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人物的外貌以及贾府的环境，进而使学生能够深刻地体会人物性格以及社会环境，进而激发学生对我国古典文学的热爱。
　　总而言之，情感教学对于学生的学习来说是十分重要的。情感教学能够让语文知识“活起来”，在语文教育中语文老师应该根据学生的学习需要进行设计教学计划，在日常生活中多多关心学生，拉近与学生之间的距离，充分利用语文知识，使学生在愉快的环境中学习。使用情感教学法能够使学生对学习语文充满热情，使学生能够更轻松地去学习语文知识，最终树立正确的价值观念，促进学生全面发展。
　　参考文献：
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　　[3]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2017（6）：81-82.
　　作者简介：王建学，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县第二中学。
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