高中音乐教学中的情感教育策略浅析
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摘 要：高考是学生阶段一场非常重要的考试，因此学生的学习压力加重。及时进行音乐的情感教学，对高中生来说是很重要的。在音乐的学习中，不像其他的学科是为了增强知识的储备量，音乐的学习更多的是给学生们心灵上的享受，让学生在音乐的学习中体验人生百态，缓解学习中的压力。情感的教育也是高中学习中不可缺少的一环，因此如何很好地进行音乐的情感教育，成为当下教育中必须要考虑的问题，本文通过对高中音乐教学中的情感教育策略的研究，来分析如何让孩子们更好地学习，愉快的成长。
关键词：高中阶段;音乐教学;情感教育
但是，当下的音乐教育却面临着很多问题，许多学校只注重学生的学习成绩而忽略了对学生情感的教学，这样的行为是因小失大的。学生来学校接受教育，不仅是为了学习知识，增强自身的文化素养，还需要在学校的学习中得到情感的力量，树立正确的三观，为以后的生活工作定下基础。在音乐课堂上，学生可以暂时忘掉学习上的压力和生活中的烦恼，尽情地在音乐的世界里尽情遨游。这样做，也更能培养学生拥有丰富的情感，在生活中，做一个更开心、更快乐的人。当然这也要求老师改变不好的教学方式，积极地应对新的教学模式，好好地给高中阶段的学生上好音乐课，培养学生对感情方面的敏感度，教会学生用更宽广的心态，更欢乐的情绪面对生活中的琐事和学习上的压力。
1 现阶段高中教学中的现状及问题
1.1 音乐教育形式化，甚至被撤掉
当前我国的教育模式还存在着很多不完善的地方，我国采用应试教育，让老师和学生都更加注重学习成绩，甚至只重视学习成绩，这对我国青少年的正常发展是非常不利的。在高中阶段，很多学校都不太重视音乐课，音乐课总是被数学英语一类的课占用，甚至一些学校已经取消了音乐教学，只关注学生们的学习成绩。音乐课慢慢变成了形式教学，完全丢掉了当初设置这门课程的意义。
1.2 老师走马观花式教学，没有进行情感的传达
因为学校的不重视，以及高中生的任务繁重无心学习音乐课，音乐老师关于教学也慢慢变得敷衍了起来。在音乐课堂上放电影，让学生自习等，都是不重视音乐教育的行为。老师在对音乐的情感传达上没有进行很好的教学，导致学生们还是没有很好地进行音乐上情感的教育。
1.3 老师与学生之间缺乏情感的交流
音乐课越来越少，老师讲课不再声情并茂，这都使音乐老师与学生们之间的距离越来越远。经常见到的是，一学期的教学过去了，学生们甚至还不知道音乐老师的名字，甚至教了哪些内容。这样的情况，更别提对学生进行情感教育了，学生与老师之间的关系越来越陌生，缺乏情感上的互动与交流。
2 如何更好地进行的高中音乐情感教育
2.1 丰富课堂教学形式，增强高中音乐学习氛围
在音乐课堂的教学中，老师要注重教学方式的感染。比如在进行音乐教学时，老师可以设置几个小游戏，来增强学习过程中的乐趣。音乐课上，不再只是由老师用枯燥的音乐讲解告诉学生们这首歌多有意境，而是转变教学方式，让学生自己主动参与课堂，活跃课堂学习氛围。在高中生阶段，学生被繁多的课程和作业压得喘不过来气，稍微能有娱乐一点的方式进行缓解，那是再好不过的了。学生在进行音乐素养的过程中缓解了学习压力，洗涤了心灵，才能更好地学习。
2.2 多给学生聆听音乐的时间，让学生学会感受
学会聆听和感受是进行音乐学习最重要的一个环节，在高中阶段学生已经有了鉴赏音乐和品味评价的能力。因此在高中音乐的教学中，老师要在课堂上留出充足的时间播放音乐，让学生静静地聆听，用心的感受。然后老师再结合相关音乐进行品读与赏析，只有这样，才能更好地激发学生学习音乐的兴趣，才能将音乐的魅力发挥到最大。比如，在学习贝多芬的《英雄交响曲》時，教师先通过多媒体软件给学生们播放这首曲调激昂的歌，然后再给学生们普及贝多芬在创作这首曲子的历史背景，最后让学生进行分析，曲子中都包含了哪几种感情，和想要表达的意义是什么。这样教学能使学生们充分理解曲子的含义，感受其中的魅力。
2.3 听唱结合，加强学生关于音乐的情感教育
前面提到让学生多听，除此之外，还要让学生们有开口的机会，尝试着去哼曲调，然后再记忆歌词，二者结合进行一个完整的教学。音乐的学习缺了哪个都是不行的，因此我们也要重视在教学中把握学生的主体地位，以学生为主体。为了让学生们更好地把握音乐教学中关于情感的学习，一定要给学生留出听和唱的时间，这样才能让学生们身临其境的感受音乐作品中所表达的情感，加强学生关于音乐的情感教育。
3 结语
高中阶段正是青少年们树立良好的价值观，人生观的开始，尤其要对其进行情感的培养和教育。而且，高中阶段正是学习压力大的时候，学生马上要面临人生中的重大考试，难免心情感到紧张。这个时候更要好好对学生进行情感的教育，缓解学生的学习压力。因此，在高中音乐的教学中，老师们要改变以往的教学方式，注重让学生体会和学习音乐作品中所蕴含的情感，以此来加强对高中学生情感的教育。在音乐教学中，老师要时时注意对教学方法的改进与研究，致力于发挥最好的音乐鉴赏水平，教出更好的音乐课。这样一来，学生才能从中有所收获，建立良好的价值观，积极面对生活与学习，才能更开心更健康的成长。
参考文献：
[1] 景霞.高中音乐教学中的情感教育策略浅析[J].大众文艺，2011（9）：243-244.
[2] 陈玉燕.高中音乐教学中的情感教育策略分析[J].读写算（教育教学研究），2013（48）：25-27.
作者简介：漆志宏（1961—），男，甘肃渭源人，大专，研究方向：高中音乐教育。
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