互裁教学在小学数学教学中的应用

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　　【摘要】小学阶段对学生来说非常重要，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们价值观和世界观形成的重要阶段。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，通过互动教学的方式，创新教学模式，改变教学理念;提高学生兴趣，使其进行自主学习;明确教学目标，引导互动教学这几大方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
　　【关键词】互动教学;小学数学;教学应用
　　一、创新教学方式。改变教学理念
　　传统教学模式下，教师讲课，学生总结教学内容，最后进行适当的练习巩固新知识，教学缺乏创新。为改变教学理念，响应新课程的改革，教师应设置题目，让学生思考探究，解决问题，最后反思总结，使学生的学习由被动变主动。可由学生主导教学，组织学生进行讨论，辅助学习：或教师和学生共同主导课堂教学，互相提问，互相思考，激发学生的学习兴趣。这样的教学方式能够创新、丰富授课模式，又能培养学生的学习自主性，有利于提高学生的综合素质。
　　例如：教师可以让两个学生之间互相讲题或对学生进行分组，提倡他们积极发言，对于表现良好的学生，教师还要进行大力鼓励，活跃课堂气氛的同时也能激发学生的学习兴趣，进而全面提高学生的综合能力。小组学习不仅能培养学生之间的感情，还能提高团队凝聚力，展现集体风采。教师可以先让学生自主学习，之后在组内提出自己的问题，互相交流，互相帮助，完成所有任务后，选出一人把本次学习的成果和总结交由教师检阅，教师评价后对学生提出意见和建议，以便于学生吸取经验和教训。同时，教师也要照顾到每个学生，以促进学生共同进步。再如，教师可使用多媒体进行讲课，根据每节课所要讲的内容，进行备课，提前准备好课件，展示与课文内容相关的图片或视频，提高学生的学习兴趣，吸引学生的目光，使学生体验到数学的魅力。
　　二、提高学生的兴趣，进行自主学习
　　分配给学生更多的时间进行自主学习，有效利用互动式教学模式，能够全面培养学生对数学学习的兴趣，可以让学生在学习中发现数学的奇妙。激趣的前提是良好的師生关系，这关系到教师能否高效地进行教学活动，因此，教师应与学生建立平等、和谐的师生关系。教师应在小组合作的基础上，引入更多教学资源，降低学习难度，保证学生高效学习，使学生养成良好的学习习惯，从而更好地完成学习目标。若要全面推广互动教学反思模式，教师则应要重视学生的主体性，鼓励学生参加各种教学活动，侧重探究合作式的学习，努力把数学教学变成探索和发现之路。因此，教师的讲课方式要适应时代的要求，应鼓励学生发扬个性，考虑学生的实际情况，采取适宜的教学方式，并不断改进这种模式，组织学生进行团体性实践活动，培养其自主探究的习惯。只有突破传统教育模式，鼓励学生积极发表自己的意见，拓展其思维，才能使学生得到全面的发展。
　　例如：在讲到有关于圆的章节时，教师可以先问学生：知不知道圆有哪些特点，进而拓展到圆的面积问题。当学生回答完问题，教师再在一旁进行知识的补充和说明。再如，可利用数学日记的教学新模式与学生进行互动，具体做法为：记录日常生活中每一次小的支出和收入情况，学生通过观察、记录这些例子，能够充分锻炼自己的数学能力，进而将所学知识运用到实际生活中，真正做到学以致用。通过这个过程，能够加深对数学知识的理解，提高学生的学习兴趣。
　　三、明确学习目标，引导互动教学的开展
　　在素质教育蓬勃发展的当下，让学生明确学习目的，能更好地调动教师和学生的积极性，使学生在互动学习时更有动力。因此，明确学习目标有利于互动教学的开展。此外，教师也要善于创造轻松愉快的课堂环境，了解学生学习新知识时的实时状况，了解学生的看法，引导学生全身心投入学习。
　　教师可利用当堂课的教学目标和课本中的知识内容，激发学生的学习动力。学生明确了自己的学习目标，回顾以前学过的知识，再联系最近学的新知识，再对两者进行对比，找出共同点和不同点，能够激发学习欲望，使学生从自主探究、自主学习开始，养成良好的学习习惯。长此以往，有利于学习成绩的提升，对日后学习和生活的帮助是巨大的。同时，在不断的质疑和提问中，能够提高学生的学习能力，将学习变威-个快乐的过程。
　　总结
　　综上所述，小学数学教师在利用互动教学进行课堂授课时，需坚持以上几大方面，充分调动学生学习数学的积极性，增强他们的数学素养，继而在有效提高教师自身教学水平的同时，也能使学生的数学学习得以升华。
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