如何将小学数学教学与实际生活紧密联系

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】数学来源于生活，学习数学可以解决生活中的实际问题，因此，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿，可使学生在现实情境中体验和理解数学，提高对数学深层次内涵的认识，学会感悟与思考。
　　【关键词】生活;感悟;理解;数学
　　数学是对现实世界的一种思考、刻画、解释、理解和应用，其目的在于发现世界中蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。数学是一个非常美的领域，数学与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。“数学来源于生活，又运用于生活。”在大千世界中蕴含着大量的数学信息，而数学在现实世界中也有着广泛的应用。
　　一、提高对数学深层内涵的认识
　　说到数学，大家都会觉得只是“计算”和“证明”，学生学数学只要会做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到数学本身不只是“数学符号”，它有更丰富的内涵，与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、刻画、解释、理解，其目的在于发现现实世界中蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。我们可以自由探索自己心目中的数学世界，这种自由探索才是数学美的体现。我认为，数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间，是生动有趣的学习活动，学生可以用心去感悟。
　　首先，数学来源于生活。数学是生活的一部分，它是在现实世界中生存的，离开了现实生活，数学将是一片死海，没有生活的数学就是没有魅力的数学。
　　其次，数学是一种文化现象。数学是思维与线条的文化，是研究现实世界中的数量关系与空间形式的一门科学。由于实际需要，数学在古代就产生了，现在已发展成一个分支众多的庞大系统。数学与其他科学一样，反映了客观世界的规律，并已成为理解自然、改造自然的有力武器。作为二十一世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会数学的社会价值，并从生活中体会数学思想。数学包含着丰富的哲学道理和人文精神，教师在教学的过程中，应当积极发掘数学中蕴含的宝贵的东西。
　　二、数学教学应该教给学生如何感悟与思考
　　《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”，可见，在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。作为数学教师，要为学生感悟数学创设和谐的情境，触动学生的生活积累，使学生能有所悟、自悟自得，并能在实践活动中深化感悟。
　　一般来说，中小学数学教学的功能包括两个方面：一是实践功能，即它与人们生产活动和日常生活有着密切的联系。数学教学的内容来自人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会活动，并通过对一代代新人的培养，能动地促进各个时代，尤其是现代社会的生产活动和社会活动的发展和进步。二是精神功能，即它联系于人们的思维与方法。通过对儿童的数学教学，在早期充分开启了儿童的智慧，发展儿童的思维品质和思维能力，丰富儿童的精神世界，为他们日后乃至终身的良好发展、创造高质量的生活，奠定极为重要的基石。
　　三、教师应该重新认识数学和感悟数学
　　新课标强调，数学教学应重视从学生的生活經验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会数学就在身边，数学与现实生活密切联系。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未开发的脑细胞，这就要求我们教师需不断充实自己。
　　1.创设和谐的情境，使学生能有所感悟
　　“让学生在生动具体的情境中学习数学”“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。的确，创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识数学知识、体验和理解数学、感受数学的魅力，从中有所感悟，掌握必要的基础知识和技能。
　　2.触动生活积累，在体验中使学生自悟自得
　　感悟是一种心理现象，也是一种心理过程，先有所感，方有所悟。感悟主要借助感知，感知的形成又依赖于学生的亲身体验，依靠平时积累。学生有了一定的感性经验，可以通过自己的感受、体会，揣摩而有所感悟。在数学课堂中，教师不能过早地将具体的知识抽象化，感性的知识理性化，使学生匆匆跨过感性阶段而步入理性的殿堂，让学生自悟自得。
　　在实践活动中深化感悟与思考。悟性的高低，标志在一个人的智力水平。在教学时，不同学生往往表现出不同的悟性，言语、思维有的产生“奇思怪想”，有的是“平淡无奇”，作为教师要善于发现学生中因思维撞击所溅起的“智慧”火花，引导或利用学生矫正学生的思维方向，由学生自己梳理自己的思路，捕捉别人思维的闪光点。为了真正让学生走进生活、感悟数学，我们教师应做到：
　　教师要不断更新教学形式。新课标下的数学教学需要教师组织大量数学活动，让学生体会知识的产生、发展过程。关于活动课国家有统一的指导思想：结合学生特点，发挥学生的主动性和创造性，使学生受到政治思想道德教育，丰富精神生活，增进身心健康。
　　教师要不断更新教学语言、素材。生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和、习惯，教师只有针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言，才能收到预期的效果。
　　教师要不断更新教学手段，掌握数学技术。新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板无法完成达到要求，许多图片、图像需要多媒体展示。在教学中，我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，无需教师多言语，学生就可以感悟到数学知识。教师掌握了现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14991445.htm