如何将兴趣教学法应用在初中数学教学中
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摘 要 随着我国教育体制改革进程的不断推进，为初中数学教学提出了新的要求，新课程标准中明确提出要充分提升学生对数学学习的兴趣，最大程度上发挥学生的主观能动性。据此，本文简单阐释兴趣教学法的一系列应用措施，以期能为培养学生的学习兴趣提供必要的借鉴与帮助。
关键词 兴趣教学法；初中数学教学；应用策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0054-01
所谓“兴趣是最好的老师”，在初中数学课堂教学中培养学生的学习兴趣可以使整个教学过程变得事半功倍，这也是提升课堂教学质量最好的“捷径”。随着现代社会的发展与进步，传统的数学教学方式已经不再适合当今学生，身为初中数学教师必须立足于实践，深入到学生中去，认真了解学生的真实内心需求，进而科学的应用兴趣教学法培养学生的学习兴趣。
一、注重学生主体地位，激发学生学习兴趣
传统课堂教学理念的影响下，学生的学习地位不高，常常处于教师的管控之中，没有自主学习探究的机会，久而久之，其学习兴趣就会受到很大的影响，有些学生甚至把知识背的滚瓜烂熟之后，依然不能自主思考和解决问题，这都是由于教师没有注重学生的学习主体地位所导致的。
鉴于目前初中生对数学学习并没有多大的兴趣，所以在进行学习指导的过程中，教师首先要做的就是通过科学的教学方法调动学生的学习情绪，从而激发其学习兴趣。当然，这个过程必须以学生为课堂主体，并且始终依赖于教师的科学引导和启发，以及音乐、视频、生活道具等教学辅助工具的帮助。
例如在教学《画轴对称图形》时，教师可以采用“多媒体+实物展示”教学方法，首先，教师可以在PPT课件上展示一3D轴对称图形的旋转图，并附带音乐视频，让学生在看立体图的同时欣赏音乐，从视觉和听觉上激发其兴趣，然后，教师挑选有特点的生活实物（例如鸡蛋、铅笔盒、橡皮、尺子等）并分给学生，通过让学生近距离观察并并尝试用这些物体设计轴对称图形。
二、融入故事情境，激发学生自主学习兴趣
笔者认为，初中生虽然数学学习水平不高，但是想象力和创造力十分强大，所以教师要通过优化教学过程，积极引导学生发挥自己的想象力和创造力。实际教学过程中，教师可以用展示图文资料，并引导学生根据图文资料创设故事情境，在故事情境中，学生能结合自身的生活体验展开丰富的联想，然后教师引导学生根据生活情景学习数学知识，从而提升其学习兴趣。例如在教学《有理数的加减法》的时候，为激发学生的自主学习兴趣，教师可以以“爸爸去给小明买铅笔和橡皮”为题设置故事情景，并利用图文资料展示故事情景，例如“爸爸去给小明买铅笔和橡皮，已知一根铅笔的价钱是一块橡皮的2倍，又知一根铅笔比一块橡皮多5元，爸爸为了奖励小明考了100分，一下子给他买了3套铅笔和橡皮，请问爸爸一共要花多少钱？”然后引导学生由情境出发，仿照教师给出的题目，发挥想象力和创造力设计一道关于包含有理数加减法的应用题。
三、结合生活经验，增强学生的探究兴趣
教师还可以创新教学形式并引导学生探究生活问题的方式激发学生的学习兴趣，例如通过“合作探究”“生活实践”等全新的教学形式积极培养学生的探究兴趣，同时发挥教师自身的引导和启发作用，引导和鼓励学生通过不同渠道搜集学习资料，解决生活問题。
下面笔者将结合上述两种教学形式进行分析。
例如在教学《几何图形》时，首先，教师准备5个自行车模型，通过分层分组的方式把学生分成5组，并选派小组长，在小组长的带领下以团队的方式用不同的几何图形仿照自行车模型拼成一个简易的自行车，并探究不同几何图形之间的关系，在这个过程中，学生结合生活经验互相讨论，并充分利用集体的力量解决问题，从而提升个体的学习兴趣。其次，教师组织“自行车设计”生活实践活动，让学生用几何图制作复杂的自行车零件，积极的融入生活中寻找制作素材和方法，在这个过程中，学生摆脱了传统课堂的束缚，在搜集学习资料的时候可以更加轻松自在，从而潜移默化的提升其学习兴趣。
四、运用多媒体技术，增加学生深入性学习兴趣
此处以初中数学《有理数的乘除法》为例进行分析。
应用多媒体技术的最重要目的是为了增强知识的直观性，从而降低学生的学习和理解难度，继而增强其数学学习兴趣。例如在讲解有理数乘除法的计算规则时，教师可以在课件上列举多项有理数乘除法的计算竖式，然后用截图工具把计算竖式截成个位、十位、百位、千位……多个部分，从而让学生更直观的了解计算规则，继而提升学习兴趣。
五、结束语
初中生正处于打基础的关键时期，培养其良好的兴趣对其以后的数学学习非常有帮助。因此，身为初中数学教师应该大胆革新，摒除传统教学方式的弊端，通过主体化教学、情景化教学、生活化教学以及多媒体教学等多种教学方式培养学生的数学学习兴趣，这也是初中数学今后的重点改革方向。
参考文献：
[1]王燕妮.浅谈兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（23）.
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