初中物理分层教学探究

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　　【摘要】初中阶段是学生成长与发展的重要阶段，是后期学习的基础阶段。在国家发展和教育改革不断进行的过程中，学校和教师为了促进学生综合素质的发现，提高初中物体教学质量，改变了传统的“一言堂”教学模式，在初中物理课堂中实施分层教学方法。本文将针对初中物理分层教学进行研究，讨论出分层教学的在初中物理课堂中的重要意义以及具体的实施策略。
　　【关键词】初中物理;分层教学;意义;实施策略
　　一、初中物理分层教学的重要意义
　　初中物理在学生的整个学习生涯中，属于一门理论性与操作性结合的基础性学科，对物理的学习并不是单纯的为这一科服务，而是与其他学科相互联系，互相促进，物理学习的好坏，也同样影响其他学科的学习。因此，初中物理的学习对其他学科起着发展的作用，例如：初中数学的学习，论文及演绎过程等抽象知识，可以同物理知识相互转化。所以学生对物理知识的掌握程度，在一定程度上起到抑制和促进其他学科学习的作用。
　　在国家发展和教育改革的进程中，为了落实教育改革提出的对教师和学生的更高要求，发展社会型人才，教师应当将课堂的主体位置放到学生的身上，了解每个学生的发展特点以及学习需求，帮助学生系统全面的学习。此时，分层教学在初中物理中的运用起到了有效的提高作用。一方面，可以让教师的教学更有针对性，另一方面，可以让学生找到适合自己的学习方法。所以说，因材施教，分层教学，对提高学生学习能力和综合素质具有重要的意义，值得教师学习与应用。接下来，将简单介绍初中物理分层教学的具体实施策略。
　　二、初中物理分层教学的具体实施策略
　　1.目标分层
　　在学习中，树立正确的学习目标，对教师和学生来说都是非常重要的。而在实施分层教学策略时，教师应当根据学生的学习特点，为学生建立分层的学习目标，从而让学生更加明确自己的方向，弥补自己的不足。
　　例如：教师在讲解《力与运动》这一章节的内容时，教师可以根据教材内容自己学生接受知识的快慢，为学生建立分层目标。对二力平衡和牛顿第一定律这两个小节，是本章内容的基础知识，所以学生应当以巩固基础为重点，可以花费一节课的时间来讲解，目的是让学生巩固基础，为后边的学习奠定基础。而对于力与运动的关系这一節，是整章内容的提高阶段，教师可以花费一节课进行讲解，同时在此过程中，也要加入习题辅助练习，帮助学生提高。通过目标分层的教学方法，可以让教师在教学中更有针对性，也可以让学生在巩固基础与提高反思中更上一层楼。
　　2.学生分层
　　课前目标分层是基础，那么课中对学生进行分层，能够更加体现学生的学习意志，以学生为主体的教学，才是提高教学质量的重要途径与方法。
　　例如：教师在讲解《机械能和内能》这一章节的内容时，在讲解过程中，教师要根据学生的学习情况，进行分层教学，对于那些知识接受能力强的学生，教师可以让学生在理解掌握公式的基础上，要对机械能与内能之间的相互转化进行预习。而对于那些知识接受能力差的同学，教师不能急于求成，让学生对公式理解与掌握即可，打好基础更加重要。通过在课中对学生分层，可以考虑到每个学生的学习情况，促进学生共同发展。
　　3.教学评价分层
　　教学评价对于教师和学生来说也是非常重要的阶段，能够帮助学生形成系统的学习体系。但是在教学评价中，教师和学生也应当进行分层评价，不能以统一的标准要求所有同学。
　　例如：教师和同学可以在学习过程中达成一致，当每章内容学习完成以后，可以进行一个课堂小测。教师和学生根据课堂小测的结果进行互相评价。教师评价对学生的评价，可以以应该达到目标，以达成的目标这样的形式进行，而学生也可以对教师进行评价，在教学中哪个部分讲解不清楚，不彻底等这样的形式。通过师生分层互评，互相了解，更加促进课堂中教学的针对性，让学生对物理学习更感兴趣，从而促进学生能力的提高，教学质量的提高。
　　三、结束语
　　初中物理分层教学对教师和学生来说，都是一个有效提升教学质量和学生能力的好方法，因此，学校应该贯彻落实教育改革的要求，实施分层教学，促进学生成长与发展。
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