谈小学语文群文阅读的教学方法
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【摘要】群文阅读是新课改理念大环境下，语文阅读教学中的又一创新教学方式。在语文阅读中使用群文阅读的方式进行教学，不仅可以提升学生的阅读效率，培养学生的良好阅读习惯，同时对于学生的阅读兴趣培养和思考能力培养都有着举足轻重的作用。本文主要从现阶段小学语文教学过程中出现的问题入手，探索小学语文群文阅读的教学方法。
【关键词】小学语文;群文阅读;教学方法
群文阅读是新课改大环境下出现的一种云阅读教学新方式。群文阅读教学法将阅读教材和生活实际联系在一起，有助于全面提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。
一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
1.学生阅读效率低下
受到传统应试教育的影响，教师在进行语文阅读教学的过程中过于注重对于阅读答案和阅读技巧的教授，而忽略了对于学生阅读方法和阅读习惯的培养。学生从一开始没有养成良好的阅读习惯，没有掌握高效阅读的方法，阅读长篇文章抓不住重点，阅读效率极其低下。
2.学生缺乏阅读兴趣
小学语文阅读授课方式单一，教学内容死板且不贴近生活实际，导致学生在进行阅读学习的时候感到无聊和乏力，对阅读失去了天然的興趣，而仅仅将阅读当作一种考试工具来学习，学习效率自然低下。
3.学生课外阅读量不足
学生的阅读兴趣不佳，导致学生课外阅读量大量减少。加上信息时代，手机的普遍，学生在自己课余时间喜欢在手机上消磨时间。男生喜欢打游戏，女生喜欢看电视剧、刷抖音。加之学生的课余时间被许多课外辅导班和特长班充斥，学生课外阅读量几乎为零。
二、小学语文群文阅读教学方法
1.创设阅读情境，营造课堂氛围
一个好的课堂氛围和一个有趣的课堂形式是阅读课堂中必不可少的组成部分，教师在进行教案准备的时候就应该在制造课堂氛围方面花一点小心思做好准备。教师可以通过多媒体和网络便捷的资源将这堂课的群文阅读主题下相关的图片，作者背景以及视频等准备好并且在课堂开始的时候给学生展示，营造浓厚的课堂氛围，有效调动学生积极性，从而提升阅读课堂的效率。
例如：在进行《曹冲称象》《坐井观天》《大禹治水》等故事性的群文阅读教学时，教师可以利用多媒体在网络中找到关于这几则故事的图片，并且将这些图片做好拼图和美化。放在PpT的首页，让学生在课堂一开始就眼前一亮。同时，教师也可以选取其中的一个故事，例如选取曹冲称象的故事，找到相关的讲故事音频，随着图片一起播放，播放到曹冲遇到困难的时候就停止，给学生制造一个故事悬念——曹冲如何用船称象？以此调动课堂起气氛，激发学生的好奇心。
2.布置闯关任务，引导学生自主阅读
教师在进行群文阅读教学时候，由于课文阅读的数量由之前的一篇变成了多篇，因此教师应该考虑如何将这个阅读文章内容有趣得串联起来，并且巧妙引导学生进行积极的自主阅读。教师可以通过任务闯关的方式进行串联，从而引导学生进行自主探索，积极闯关，进而提升学生群文阅读的效率。
例如：在进行有关狐狸的文章，如：《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡》的文章教学时，教师可以给每一篇文章布置一些闯关任务，并且将文章之间巧妙连接，如教师可以将狐狸养鸡的故事放在第一个，先给学生们讲解狐狸养鸡第一话的故事，给学生们制造一个故事结局的悬念——狐狸最后会吃掉鸡吗？让学生带着疑问继续往下阅读。当学生阅读完第一个故事之后，教师可以布置相关阅读任务——狐狸为什么不吃了鸡？这个故事中的狐狸是一只怎样的狐狸？学生做完任务后，教师可以串联下一篇文章《狐狸分奶酪》，那么狐狸吃不了鸡了，聪明而狡猾的狐狸又该想什么办法来维持生计呢？下面请同学们阅读《狐狸分奶酪》的故事，找到这个任务的答案。
通过这样的任务引导方式，可以巧妙调动学生的积极性，让学生充满好奇心，并提升学生的阅读效率和信息获取的能力，同时，也能培养学生的思考能力。
3.开展读书大会，带动学生阅读交流
学生的群文阅读教学不应拘泥于课内阅读，教师应该多多鼓励学生进行课外阅读。以课内阅读为主，课外阅读扩充为辅，帮助学生积累更多的阅读素材，提高阅读效率，并且训练自己的思维能力，陶冶情操等等。
因此，教师应在课堂之外的时间多举办课外群文阅读的阅读大会。会上包括集体读书和读书交流两部分。大会读书按照阅读书籍的类型进行分类：诗歌散文为一个组别，国内经典名著为一个组别，国外著作为一个组别。不同兴趣爱好的学生可以选择自己喜欢的阅读领域，和自已有相同爱好的学生一起阅读，并且花时间进行读后讨论交流思想，交换自己的读后感，增长知识的同时，也可以丰富自己对于这本书的理解和体验，从而带动整个班级的学生进行阅读，让学生爱上阅读。
结语
总而言之，小学群文阅读是语文阅读教学中一个具有时代创新性的教学方法。也是新课改大环境下符合学生核心素养培养目标的一大教学实践型模式，值得广大语文教师探索和应用。
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