微课在高中数学教学中的应用力法研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在现在的教育观念中，最注重促进学生的全面发展以及提升学生的核心素养。为实现这一教学目标，微课教学被引入高中数学课堂。学生通过互联网和多媒体技术提供的便利，进行相关知识的学习，这样的课堂变得更加有趣，且有利于激发学生的学习兴趣，打破了传统课堂的局限性，有利于构建高效的数学课堂。本文主要结合实践教学，时微课在高中数学教学中的应用方法进行研究。
　　【关键词】微课;高中数学;应用方法
　　在高中教育阶段，数学是很重要的一门学科。所以，为促进学生的均衡发展，让学生做到不偏科，尤其是女生，老师可将微课引入课堂。微课作为一种新型的教学手段，主要以视频为载体，向学生进行特定知识点的教学。这样的教学模式不仅可以开拓学生的视野，也有利于学生进行知识点的积累。在丰富教学资源的基础上，也有能效提高学生的听课效率，促进他们的自主学习与探究，实现学生核心素养的提升，进而构建高效的数学课堂。下面，笔者主要从教学情境、教学时间及教学活动等三个方面入手，对微课在高中数学教学中的应用方法展开一系列的详细论述。
　　一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　在高中数学教学过程中，由于高中生的学习压力比较大，所以经常会出现一些负面情绪。再加上传统教学课堂的枯燥，学生的学习积极性就逐渐降低了。作为高中数学教师，为避免这一情况的出现，要积极利用微课，为学生进行教学情境的创设，使学生可以在最短的时间内了解教学主题。并且，微课的应用还使得抽象的数学知识变得更加具体化，能使学生进一步掌握数学知识点，使其更有兴趣及热情投入数学课堂，有利于提高数学课堂的趣味性及有效性。
　　在高中数学教学过程中，为激发学生的学习兴趣，老师要积极利用微课创设相应的教学情境。比如：在组织学生学习几何图形的相关内容时，会涉及长方体或正方体的对角线相交的问题，如果老师只是通过课本上的内容进行讲解，对于空间想象力有限的学生来说，其并不能很好地理解这一知识点。这时，老师可利用相应是微课教学视频，向学生展示长方体的三维图，让他们亲眼看到对角线的相交。这样可以加深他们的印象，便于他们理解，同时也有利于激发学生的学习兴趣。
　　二、进行教学辅导。突破教学时空限制
　　在传统的高中数学教学过程中，基本上一节课四十五分钟，在这种有限的课堂时间内，教师所教的内容也是有限的，从而导致有一部分学生还没有完全掌握所学知识，教师的讲解就结束了，这样疑问越积越多，学生就会跟不上教学进度。所以，为避免这一教学现象，教师应积极利用微课形式对学生进行教学辅导，这样既可以突破教学的时空限制，也可以真正做到“一对一教学”，使每个学生都可以很好地学习到新的数学知识。并且静态与动态相结合的课堂教学，利于学生的均衡发展，能够提高他们的核心素养，从而构建高效课堂。
　　为了突破传统课堂教学的时空限制，老师应积极利用微课形式对学生随时随地进行辅导。比如：在组织学生学习“三角函数”的相关内容时，可在课堂教学中注意观察学生的学习状况，然后在课堂结束时对学生进行一次调查问卷，问问他们感觉自己哪里没有掌握，并写下来。老师在这个基础上，针对学生提出的问题，进行相关教学视频的搜集，然后将相关教学短视频发到班级群中，让学生回到家中也可以进行相关学习。
　　三、开展教学活动，调动学生的学习积极性
　　在高中的数学教学中，本身学生的学习压力就比较大，如果教师还是一味地在课堂上单纯进行知识的讲解，学生可能会出现厌学情绪。所以在新课改背景下，为实现理论与实践的结合，数学教师应在课堂中开展实践活动，让学生在活动过程中活跃自身的思维。通过活动的开展，学生可以适当释放自己的学习压力，使他们在欢乐的学习氛围中放松自己，为下面的学习做好准备，有利于增强他们的学习动力，进而构建高效的数学课堂。
　　比如：在组织学生学习“微积分”这一章节的内容时，教师可以在课堂上引入一个相关例题，然后邀请学生到讲台上进行讲解，然后用手机或摄影机拍摄下学生讲解的画面，并上传到家长沟通群中。这样，可以让家长及时了解自己孩子的学习情况，同时也有利于锻炼学生的知识运用能力，提升他们的数学核心素养。
　　综上所述，在信息时代的发展过程中，为了向社会输送更多人才，需十分注重高中数学教学质量。教师应在课堂上利用现在流行的微课形式，使学生通过短视频进行相关知识的学习，提高他们的自主学习能力，此方式也有利于他们数学水平的提升，能够促进他们的全面发展，以及实现高效课堂的构建。
　　（湖南新化上梅中學）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14991574.htm