阅读在初中数学课堂中的渗透

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　　【摘要】初中数学教学一直受到很多人的关注和研究，在新课程改革之后，阅读在数学中的渗透逐渐受到了人们的关注。但经过调查发现，我们在这方面还存在一定的问题，因此，本文对阅读在初中数学课堂中的渗透进行浅谈，希望可以帮助更多教师和学生。
　　【关键词】阅读教学;初中数学;阅读渗透;现状问题;改进策路
　　数学思想和数学文化的运用非常广泛，因此，当代学生需要具备这项素养。这就需要教师在教学中更好的将其渗透，提升学生这方面的能力和素养。
　　一、阅读在初中数学课堂中的渗透现状
　　1.数学教师缺乏相关意识
　　很多初中数学教师的教学思维和意识还需要进一步的改进和调整，很多教师在教学时依然偏重理论知识教学，忽略了很多文化内容的因素，因此导致学生在阅读方面的能力内容也比较欠缺。这就需要数学教师在接下来的教学中，多多学习新课程的理念和政策，及时改变自己的教学思维，不能一味地停留在应试教育的教学模式下，否则会影响学生的学习和发展。
　　2.数学教师教学方式不科学
　　一些数学教师反映，他们在进行阅读渗透教学时，效果往往不是特别好，长时间下来，学生这方面的能力素养依然没有获得进步和提升，这就说明教师采用的方式存在问题，或采用了不符合学生的教学方式。教师和学生之间应该多多交流和沟通，教师应将学生放在中心位置，以学生的需求和发展为教学目标，要了解学生真正需要的是什么，需要什么样的教学方式，这一点非常关键。
　　二、在初中数学课堂中渗透阅读的策略
　　1.引进丰富的教学背景
　　数学早在很久之前就存在了，随着社会的不断变革和发展，越来越多的数学知识进入了数学课堂，数学本身的历史背景很丰厚，源远流长。但现在很多初中数学教师在教学时，往往都比较注重数学的理论知识教学，忽略了数学的文化思想。所以，教师可以通过在数学课堂中引入丰富的教学背景渗透阅读。很多学生在学习数学时，都觉得数学非常枯燥无趣，久而久之会逐渐对学习数学失去兴趣。数学教师可以通过阅读渗透来改变这一点，这样一方面可以加强学生对数学文化的理解，一方面可以让他们爱上学习数学。比如：在学习“有理数与无理数”时，数学教师可以提前备课，除了要备课重难点内容外，还可以搜集一些关于有理数和无理数的背景资料，比如是谁先提出了无理数和有理数，在这项数学内容的发展历史中，发生过什么有趣的事件。在教学的过程中，可以先让学生對这些资料进行阅读，理解之后，学生的学习兴趣和积极才能被调动起来，之后，再结合教学内容进行讲解，学生会理解得更加透彻，还可以掌握相关的阅读知识。
　　2.通过积极开展数学文化活动渗透阅读
　　基于初中学生的性格和年龄特点，他们更加喜欢比较活跃的阅读渗透法，所以，数学教师需要在这方面多加研究，使课堂更有气氛。教师可以通过积极开展数学文化活动渗透阅读。对于现在的初中数学教学来说，数学活动是一项重要组成部分，可以更加有效地丰富学生的精神和思想，提升他们多方面的能力。比如：在学习“整式的加减”时，教师可以一改往日的教学模式，开启一项文化阅读渗透的竞赛。教师可以提前准备一些题目卡片，卡片为两面，正面印上题目，反面印上关于这节课的文化内容。然后每次教师询问时，学生都要进行抢答，抢答的学生不仅需要答对题目那么简单，还要阅读出卡片背后的文字，帮助其他学生一起记忆和理解。这样的教学方式存在一定的竞争性，可以有效调动学生的斗志和激情。因为兴趣是成功的钥匙，兴趣是最好的教师，在这个过程中，学生会慢慢爱上数学，慢慢开始学阅读关于数学的文化知识。
　　3.通过小组合作渗透数学文化阅读
　　小组合作学习的教学方式是新课程改革背景下比较常用的一种方式，一方面可以提升学生的合作意识和合作精神，一方面可以让他们相互学习取长补短，教师可以通过小组合作阅读来渗透数学文化阅读。教师可根据学生的不同性格将他们分为几个小组，然后要求他们提前预习并搜集相关内容资料。比如：马上要学习“字母表示数”时，教师教师可以让学生进行组内分工，有的学生负责搜集相关历史资料，有的学生负责搜集相关趣事，然后在正式教学时，教师可以让学生进行组内讨论。通过这样的方式，将他们的阅读积极性调动起来，由此更好地渗透数学文化。
　　综上所述，初中数学是我们非常关注的教学科目，数学的文化渗透也是非常有必要的，但在方式策略上还存在很多不足，未来，我们会继续研究并加以改进，以带给学生更好的学习体验。
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