小学数学学科人文底蕴核心素养培养策略探究
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摘 要：我们的学校在革命老区三社乡，在校很多学生是留守儿童，欠缺稳定的家庭教育环境，接受家长严格教育的机会很少，缺乏自学能力，而且综合素质参差不齐，基于小学生心理发展特点以及认知程度，小学教育阶段，在学科教学中渗透核心素养教育尤为必要。以小学数学人文底蕴核心素养概念内涵为切入点，通过实际教学与核心素养理论相结合的研究方式，探讨小学数学教学中人文底蕴核心素养的培养策略。
关键词：小学数学;核心素养;策略
在小学数学教学中，核心素养的学习不仅能够提高学生学科能力，更能够实现其全方位的能力提升。在教学中，需要转变传统型教学模式，以知识点为重点教学内容逐步转变为核心素养为教学重點。重视学生人文底蕴核心素养的教学，不仅能够帮助学生树立正确的价值取向，更满足了素质教学的要求与终身发展的需求，为日后的成长发展作充分的素养准备。下面谈谈培养学生数学人文底蕴核心素养策略。
一、创新教学思维，培养学生人文底蕴
数学核心素养，需要学生通过课堂教学中的不断练习实践，并结合实际性问题进行思考强化才能得以养成。虽然部分学生自认为对数学知识点内容已有理解，但这只是简单化停留在书面解题上，并没有将数学知识点与实际生活相结合形成内在素养，更难谈得上人文内涵核心素养的形成。对此，教师需要创新教学思维，转变教学手段，在教学过程中不断渗透人文底蕴核心素养内容。在实际教学过程中，教师可以放大教学知识点所体现出来的核心素养内涵，引导学生主动积极感知，从而实现知识点的内容教学与核心素养的积极渗透。例如在学习正方体与长方体的计算环节时，教师可以通过它们的实际应用来培养学生核心素养。教学过程中，教师引导学生通过自主观察生活中正方体、长方体的应用与特点，并采用小组化的形式进行意见交流，从而养成合作探究、归纳总结的学习模式，实现在潜移默化中渗透人文底蕴核心素养的教学目的。
二、开发数学思维，培养核心素养意识
数学学科是以思维作为导向的学科，并不像语文、音乐科学等关注感性内容。因此，数学学科教学中，教师积极开发学生数学思维，能够有效提高教学效率，更能够提高人文底蕴核心素养的渗透深度。小学数学教学过程中，教师需要强化对小学生数学核心素养思维的能力锻炼，帮助他们主动发现问题、分析问题与解决问题。同时，更需要他们将知识点内容灵活运用到实际生活中，在其数学思维的主导下解决问题，提高数学核心素养。例如在多边形面积计算的教学环节中，除了固定的公式计算外，教师还能够帮助学生开发数学思维，通过已知图形的面积计算来拼凑未知图形面积。梯形面积可以由两个三角形面积和一个长方形面积相加而获知，平行四边形面积则可以看作长方形面积与三角形面积的相加。
三、创新教学设计，兼顾知识与文化
数学学科中的人文底蕴核心素养的精准化教学，需要在具体的教学场景下进行，同时更需要针对小学生各个阶段的认知特点进行创新化设计。数学教学是以教材内容为基础，并利用各种手段帮助学生进行知识点的理解与运用。基于此，教学模式设计与创新上，不仅仅需要紧密联合人文底蕴的内容，更需要考虑周全学生的认知水平。高年级数学教学中，以工程修路计算为例子，其作为日常化的生活情景可采用情景教学模式进行。课堂教学中，教师可先通过创设情景帮助学生进行工程效率与时间的计算，并鼓励其在运用过程中思考“效率、时间、总量三者之间的关系”，逐渐向学生渗透效率提高，时间才能缩短的高效作业机制，也是高效学习、生活的方式。基于教材内容，综合考虑学生认知水平与特点，灵活进行教学设计的创新，才能有效实现核心素养的渗透，才能更为有效兼顾学生知识与文化的结合发展。
四、培养创新能力，促进核心素养提升
在小学教学阶段，注重小学生创新能力的培养，不仅能提升个体竞争力，更能推动社会积极发展。小学数学教学过程中，核心素养的渗透教学需要注重其创新能力的培养，利用创新能力解决数学问题，巩固知识修养。创新思维中最为突出的便是求异，教师可融入生活中商场打折问题进行教学，学生在面对“1000元的大衣8.8折出售”的问题时，借用小数除法进行计算，既能实现了对数学知识的灵活运用，也能够结合生活实际，提高核心素养能力。
人文内涵核心素养强调教学中的育人功能，区别了过往教学实际中重视成绩的应试教育模式，充分丰富了素质教育的内涵。小学教学阶段是小学生形成良好人格、培养学习方式、巩固学习基础的重要发展阶段，对其进行充分且必要的人文内涵核心素养尤为重要。但学生人文内涵核心素养的培养并不是一蹴而就的，它需要长时间的努力与积累。因此，教师、家长、学校等都需要为之共同努力，教师队伍更需要不断提升专业能力，为核心素养的教学创新教学模式，提高教学整体效率，实现学生全方位成长。
参考文献：
[1]陈六一，刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训，2016（5）.
[2]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）.
编辑 高 琼
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