初中语文教学培养学生人文底蕴素养探究
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作者:缪建红
摘 要：随着教育体制的不断改革，在现阶段的中学语文教学中，除了加强基础知识教学之外，还需要培养学生的人文底蕴素养。在中学语文教学中，更加注重语文的工具性和人文性，以全面提高学生的人文素质，帮助学生养成良好的审美情趣和审美能力，以促进学生的个性发展，形成健全的人格。本文就以在初中语文教学中如何培养学生的人文底蕴素养进行研究讨论，并提出相应的教学建议。
关键词：初中语文;人文底蕴素养;策略
一、 引言
师傅领进门，修行在个人。在中学语文教学中，为了有效培养学生的人文底蕴素养，要求教师能够在加强古今经典文化教学的同时，能够帮助学生开发学生的智力，规范学生的书面语言，结合相应的中华民族优秀的传统文化不断提高学生的人文底蕴。因而在实际的教学过程当中，则要求教师能够从听、说、读、写等多个教学活动当中，以通过有效的引导，不断激发学生的爱国情怀，且能够引导学生积极主动地向课外扩展，以有效培养学生的语感，且能够结合相应的思想教育和人文教育，帮助学生养成良好的精神面貌和人格品质，以促进学生的全面发展，不断提高中学语文教学的效果。
二、中学语文教学现状
由于受传统教学观念的影响，在现阶段的中学语文教学过程当中，更加注重学生的学习成绩和基础知识的教学工作，忽略了对学生人文素质的培养。受应试教育的影响，在中学语文教学中，更加注重学生的语文考试分数，只是机械化地说教，忽略了学生的实际学习需求，难以结合学生的学习特点和规律来创设相应的教学情景，难以让学生来感受语文这一门科目的美。传统的教学观念使得中学语文课堂整体呈现一言堂，教师过度的解读每一篇课文的中心思想、精彩词句，忽略了文章意境的教学，将充满人性美的课文肢解，不仅降低了学生的学习体验，同时也降低了学生的学习效果。此外，在中学语文写作教学中，其教学的宗旨始终围绕着考试指挥棒转，整体呈现考什么教什么的现象，在一定程度上严重遏制了学生的学习兴趣，限制了学生的创作范围和空间，难以激发学生的学习兴趣，降低了学生的主观感受，而学生的创造思维，写作激情都得不到应有的重视。
三、培养学生人文底蕴素养的策略
（一） 充分挖掘教材中的人文性
语文作为民族文化的载体，其中不仅包含了传统民族文化和当代民族文化的精髓，同时还包含着华夏民族五千年生生不息的民族传统和人文精神。在中学语文教材中包含了古今中外各方面的知识，具有丰富的人文教育资源。因而在实际的教学过程当中，则要求教师能够充分挖掘中学语文教材中的人文性，以让学生在课堂学习中能够感悟生命，热爱生命，以有效加强对学生人文素养的教学工作。这就要求教师在教学的过程当中能够做好相应的教学准备，在课文内容教学的同时，能够有效地向课外延伸，通过对比教学给予学生更多的想象空间和自主空间，让学生能够积极主动地投入到课堂当中，让学生能够努力地自我追求。同时在教学的过程当中，还可以让学生通过自主学习、合作学习等多种方式，让学生更深层次的解析文章的内涵，且能够帮助学生加强教材的理解，以为学生的学习营造良好的环境，让学生更深层次地解读课文，进而形成良好的个人品质，从根本上逐步提高学生的人文素质。
（二） 加强针对性的教学
在中学语文教学中，为了有效提高学生的人文素质，要求教师能够注重其各个教学环节的人文底蕴教学，在阅读、写作各个教学环节当中来培养学生的人文素质。在中学语文教学中，首先要加强阅读教学，借助阅读教学，让学生在优秀的文章当中汲取营养，以不断完善学生的人格，且能够有效提高学生的人文素养。这就要求教师能够充分扮演起引导的角色，在教学的过程当中，能够给予学生更多的自主空间，鼓励学生多读书，读好书。教师还可以鼓励学生积极地向课外延伸，多读一些科幻、科普和政治、文化各类读物，以开拓学生的视野，有效培养学生的人文素养。除了通过阅读来培养学生的人文素养，还可以借助写作教学来培养学生的人文素质。这就要求教师在教学的过程当中，能够鼓励学生把其生活中所接觸到的事物应用到写作当中来，以增强其文章的感染力。同时借助教师评改，以帮助学生明确其人文素养中的不足。使得学生在后期的学习过程中能够具有一定的目的性和方向性。这就要求中学语文教师能够加强现实生活与语文教学之间的联系，将二者有效衔接起来，进而为学生创设相应的学习情境，以充分调动学生的想象力和创造力，不断提高学生的文化品位和审美能力，促使学生形成多方面的人文素养，有效培养学生的人文精神。
（三） 加强教学与生活之间的联系
在中学语文教学过程中，为了有效培养学生的人文素养，则要求教师能够将语文教学与实际生活相联系，利用丰富的学习资源和实践机会，以加强学生的学习体验。学生生活的自然环境、风俗民情、传统文化、校园文化都可以成为丰富的学习资源，帮助学生，不断提高自身的审美能力和人文素养。因而在中学语文教学过程中，则要求教师能够充分地将学校、家庭和社会的教育资源高效利用起来，引导学生积极开展相应的社会实践，让学生在实践的过程当中，养成良好的生活习惯、兴趣爱好和道德行为。帮助学生开拓眼界，且能够让学生在日常生活当中能够发现美，获得美，进而在丰富多彩的实践活动当中激发学生的学习兴趣，培养学生的参与精神、合作精神和创新精神，以提高学生的语文素养和综合能力。因而在中学语文教学中则要求教师能够在其各个教学环节中，以增强学生的情感体验，进而培养学生的人文精神。
四、结束语
总之，在中学语文教学过程当中，为了有效提高学生的人文素养，则要求教师能够结合相应的教学内容进行有效的扩展，以充分利用现有的教学资源，全面加强基础知识的教学，且能够给予学生更多的自主空间，以让学生通过自主学习等多种学习方式，不断培养学生的学习能力。这就要求中学语文教师能够充分意识到培养学生人文精神的重要性，在教学的环节中，能够不断渗透人文素养教学，以全面提高学生的综合素质。
参考文献：
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[2]乔煜.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].科学中国人，2017（7Z）.
[3]范秀娟.初中语文教学中学生创新思维的培养初探[J].科学中国人，2015（10Z）.
作者简介：
缪建红，江苏省南通市，南通市启秀中学。
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