基于情境的小学语文高效课堂的构建
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摘 要：由于在小学阶段的学生年龄还比较小，他们对外界的事物认知能力和理解能力还不足，在语文教学的过程中，一直沿用传统的灌输式教学很难把课堂效率提升上去，因此在小学语文实际教学的时候采用情景教学模式，把信息技术下的产物多媒体充分利用起来创设教学情境，能够使小学生更好地理解学习中的内容，掌握与之相关的知识点，另外还可以增加情感体验，丰富他们的情感，把学生的语文素养全面培养起来，打造高效课堂。
关键词：情境教学法;小学语文;高效课堂
在传统教学过程中，老师多是以填鸭式的模式进行讲解课文内容，在这种枯燥乏味的学习环境中学生很容易产生厌倦，导致对语文学习失去兴趣，虽然老师在讲台上讲得天花乱坠，但学生在台下却是昏昏欲睡。老师应该积极改进教学模式，并且在教学过程中还应该把提升学生各方面的综合能力重视起来，可以根据学生的实际生活来锻炼学生的沟通能力、语言表达能力以及思考能力，最终更好地完成教学目标。
一、情境的概念
情境通常是说我们使用语言或者教学道具以及各种物体，创设出一种真实环境，在这样的环境中，把学生的积极情感激发出来，引导学生积极走进创设出来的环境中进行真实体验，把学生团结互助的能力提升上去，培养他们的人格，陶冶他们的情操，最终使学生更好地掌握所学知识，把他们的综合能力提升上去。
二、基于情境的小学语文高效课堂的构建策略
1.创设多媒体情境，激發学生兴趣
小学生还不具备成熟的心智，他们的思维多是以形象思维为主，平淡无奇、模糊抽象的语言讲解很难把他们的学习兴趣调动起来，无法达到理想的教学效果。利用多媒体进行教学可以把空间与时间的限制打破，将课文中的抽象内容直接展现在学生眼前，让学生可以身临其境感受作者所写下的内容，把学生的学习兴趣充分激发出来，最终使学生学习的效果有效提升上去。所以老师在实际教学过程中可以利用多媒体创设情境，把学生的学习热情激发出来，有效提升教学效果。比如说在进行“寓言两则”《拔苗助长》这篇课文学习的时候，为了能够把农夫为了使禾苗快速增长而揠苗的愚蠢做法展示出来，老师完全可以通过多媒体把这个寓言故事的动画片播放给学生，让学生能通过观看动画片对农夫的这种错误的做法有更真实的体验。小学生都喜欢看动画片，通过多媒体播放动画片的教学模式不但可以把学生的学习兴趣充分调动起来，还能够为学生学习语文打下坚实的基础，并且还可以在观看动画片的过程中对农夫违背自然规律的做法了解更深刻，从而可以引导学生自己总结出万物生长都有自己的规律，强行改变只会弄巧成拙，根据客观条件改变事物才是最正确的做法，极大地提升了教学效果。
2.创设角色扮演情境，深刻领悟文章内容
小学阶段的语文学习内容大多是与我们实际生活相关的，其中有很多与小学生的真实生活十分贴合的，老师在教学过程中把其中的内容与学生的生活结合在一起，学生很容易理解其中的含义。情境教学模式不应该仅仅借助多媒体来进行氛围渲染，还应该把课文中的内容进行情境再现，让学生根据课文中的内容分角色朗读或者是出演一个短小品，可以更好地帮助学生理解课文中的中心思想和主人公的情感。比如说在进行《争吵》这篇课文学习的时候，主要是说我与朋友克莱蒂之间的一次争吵，最后言归于好。这样的故事情节在小学生之间也是经常发生的，可以让他们在课堂学习的时候分角色扮演其中的角色进行朗读课文，体会文中主人公的心理变化，然后老师再让学生以小组学习的形式进行讨论，通过学习这篇课文懂了什么，怎么样更好地与小伙伴相处，老师要引导他们懂得朋友之间是需要宽容和理解的。
3.创设问题情境，提高学生思维积极性
在进行情境创设的时候要以问题为主线，把问题情境创设出来，将学生头脑中的瓶颈打破，要能够使创设出来的问题起到一石激起千层浪的效果，让学生的大脑可以飞速旋转起来，促进学生的思维能力和观察能力更好地发展。比如说在《曹冲称象》这篇课文学习的过程中，老师可以先把一头又高又大的大象视频播放给他们，让学生可以明显地感受到大象的重与大。然后再问他们，你们有什么好的办法把大象的重量称出来吗，这个时候学生都在积极地思考探索这个问题，寻找能够有效解决这个问题的方法。老师可以与学生把一些想到的解决方法一一商讨是否可行，最后与曹冲利用水浮力这样的办法对大象进行称重作对比。这样的教学过程中可以更好地帮助学生掌握所学知识，进行问题的设置可以使学生明白自己的不足之处，并且还会产生出一种迫不及待想得到正确结论的心理，帮助学生积极主动地走进课堂学习之中。
综上所述，在小学语文教学过程中利用情境教学模式不但可以把学生学习语文的积极性提升上去，同时还能够使学生积极主动地走进语文课文中，与作者产生共鸣，真正使学生成为学习的主人。
参考文献：
[1]姚琳琳，刘学辉.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值探讨[J].知音励志，2016（14）：222-223.
[2]束云芳.情境教学法在小学语文唐诗教学中的运用：以《静夜思》和《游子吟》为例[J].文教资料，2017（1）.
编辑 鲁翠红
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