体育游戏在低年级教学中的运用研究
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摘 要：主要以体育游戏在低年级教学的运用研究为重点进行阐述，以当下小学低年级体育教学现状为依据，首先分析体育游戏在低年级教学中存在的问题，其次介绍体育游戏在低年级教学中运用的原则，最后从结合教学需求设置体育游戏具体内容、提高体育游戏具备的教育意义、保证体育游戏进行的安全性几个方面深入说明并探讨体育游戏在低年级教学的巧妙运用，进一步强化体育游戏在低年级体育教学中的运用效率。
关键词：体育游戏;低年级;运用措施
体育游戏作为围绕体育教学展开的一项内容，以游戏的形式进行体育教学的训练，可以促使学生体质的提升。将体育游戏作用在小学体育教学中，一方面能够调动学生学习热情，另一方面可以满足小学生身心健康的成长需求。在体育课程体系的不断完善下，学生身体素质的培养成为新时代的主题，尤其是小学低年级的体育教学活动，教师要积极地在体育教学中引进体育游戏，发挥体育游戏在低年级体育教学中应用的优势，全面提升小学低年级体育教学的实效性与有效性，确保小学生积极健康地成长。
一、体育游戏在低年级教学中存在的问题
1.教学手段有些滞后
由于我国现有的应试教育对教育发展的影响，一些教师不容易在短时间内转变先进的教学思想，创新先进的教学手段，总是在课堂上体现出教师的主体地位，淡化学生学习的成效。部分体育教师也没有认真思考自身和学生之间的关系，导致学生在体育学习过程中时不时呈现出被动的状态，不利于学生综合能力的发展。
2.教学模式单一性
即使体育游戏已经被诸多体育教师认可，广泛地应用在低年级的体育教学中，改善了以往的体育课堂的单调性与枯燥性，然而在实际的应用中仍存在一些弊端，教师与学生之间的沟通不够深入，且部分教师在设计体育游戏的过程中没有顾及学生内心的思想变化，使体育游戏缺少新颖性和影响力。
二、体育游戏在低年级教学中运用的原则
1.趣味原则
小学低年级的体育教学中涉及的体育游戏内容较为丰富，且形式多样，教师要确保体育游戏设计的趣味性能够调动学生的好奇心，得到小学生的认可与肯定。同时体育游戏的趣味性可以激发学生学习兴趣，便于学生学习效率的提升。
2.故事原则
体育游戏中设置的游戏类型应该具备故事性，促使学生在游戏环节中扮演角色，包括跳山羊以及是熊大熊二等，促使学生在体育游戏中认知世界。或者教师设置体育游戏的规则，为学生学习活动指明方向，进而培养小学生积极乐观的心态和良好的学习习惯。
3.竞争原则
游戏往往是围绕竞赛加以展开，要积极评判竞赛的胜负，因此小学低年级的体育教学中游戏的引进要具备竞争性，培养学生大胆参与竞争、积极赢得竞争的拼搏精神，逐步发展学生团队合作意识和体育精神。
三、体育游戏在低年级教学的巧妙运用
1.结合教学需求设置体育游戏具体内容
在小学低年级的体育教学中运用体育游戏的目的是给学生创造轻松愉快的学习环境，提高教学质量。所以小学体育教师在设计体育游戏的过程中，应该努力建立友好的师生关系，将体育游戏以及教学大纲进行融合，彰显体育教学的成效。此外针对体育游戏内容的选择，教师应该结合游戏的特征和学生好奇心，创新体育游戏的内容，进而为低年级体育教学奠定基础。
2.体育游戏具备的教育意义
体育游戏在课堂上的运用可以分类为智力类型以及体力类型，需要体育教师按照学生的实际学习情况适当地选取游戏方式，与此同时关注体育课堂的组织科学性，包括体育游戏场地的设置以及体育游戏队形的设计等，配上适当的讲解和相关手势，引导着小学生向积极的方向发展，升华学生情感，进而提高体育游戏运用的教育意义。
3.保证体育游戏的安全性
因为小学低年级的学生自我保护意识和能力不够强，所以在体育游戏的设置过程中教师要充分思考体育游戏所具備的安全性。加之体育游戏具备一定的竞争性，而在比赛场面较为激烈的情况下，学生对游戏活动的参与程度便会提高，如果无法保证体育游戏的安全性，很容易出现一些安全事故，影响到小学生的健康成长，所以小学体育教师应该以安全性的体育游戏为前提，防止安全事故的出现，进而提高小学低年级体育教学的质量和效果。
小学体育教师在设计低年级体育教学环节的过程中，要积极地引进体育游戏，结合小学生身心成长的特点和体育教学的需求，给学生创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，进而促使学生德智体美劳全面发展。
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编辑 王彦清
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