如何在初中数学教学中培养学生的创新精神
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摘 要：一直以来，初中数学都对学生的思维发展起着关键作用。随着新课程制度的有效执行，对初中数学教学也提出了更高要求，在此背景下，传统的初中数学教学方式也暴露出了诸多弊端，很难响应新课改的号召，对此需要创新变革初中数学教学模式，教师需培养学生的创新能力。结合实例分析初中数学培养学生创新精神的有效策略，以供参考。
关键词：初中数学;教学;创新;思维;能力
创新是人类进步发展的阶梯，初中生的思维能力正处于发展和塑造的阶段，初中数学教学旨在培养学生的逻辑思维能力，而教师在教学活动中可以培养学生的创新精神、促进学生全面的发展，使其养成良好的数学素养，有利于其今后生涯的发展。那么在具体的教学活动中该如何去做呢？
一、创设良好的课堂环境
相比于小学数学，初中数学不仅加深了学习的难度，还增加了教学内容，而且初中教师在学生的眼里也是严格严肃的，学生不敢和其平等沟通与交流，如此一來，学生在这种学习压力下，自然提不起学习兴趣，也难以培养良好的创新精神。这就需要教师转变其教学地位，学会放权，主动参与到学生的学习活动中，和学生平等沟通交流，帮助学生解决学习过程中遇到的问题，从而营造一种和谐的学习氛围。
例如：在“整式的除法”中，这一课教学内容对学生的基础有着严格的要求。教师在面对那些数学基础较差的学生时不能忽视他们的存在，应该主动找他们谈心，询问他们学习过程中遇到的困难，并尽最大的努力帮助他们解决问题，让这些学生感觉到教师对他们的关爱，这样他们在今后的学习过程中会更加努力，逐步提高。同时，教师在教学活动中要鼓励学生积极回答问题，如果发现他在讲课过程中出现了错误，要及时站出来纠正，并且对这些学生进行表扬鼓励，从而使学生更加积极主动地参与到高中数学的教学活动中，同时有利于他们创新精神的培养。
二、注重学生的主体地位
传统的初中数学教学都是由老师讲课，学生听讲，老师带着学生做题，这种“灌输式”教学方式虽然在一定程度上能够提高课堂进度，却不利于培养学生的创新精神。初中数学的知识难点不多，但是，其构成的题目内容却很多，教师需要将更多的课堂时间交给学生，同时，鼓励学生创新问题的解决方法，使他们在做题的时候能够做到举一反三。
例如：在执教北师大初中数学教材“探究三角形全等的条件”时，传统的教学方式是教师将条件告诉学生，并且举例分析。为了培养学生的创新精神，教师可以举例分析某一题例，并且引导学生积极主动地思考，从而说出三角形全等的条件。前一种教学方式主要强调学生的记忆，后一种教学强调的是学生的探究，通过这种探究方式来解决问题，能够有效地加强学生对公式的记忆，并且在学生思考的过程中，他们的思维能力也会得到培养，在潜移默化中发展他们的创新思维。
三、采用PBL教学方式
PBL是一种全新的教学模式，其教学活动的开展是以问题为导向的，即教师在课堂活动中不断地去设置问题，从而引起学生的思考。在初中数学教学中，教师可以向学生提出一些有创新意义的问题，使学生明白创新的重要性，从而激发学生的创新意识。
例如：在北师大教材“二元一次方程组”教学中，教师可以设置数学中常见的问题——鸡兔同笼，这个问题也是最为经典的数学问题，传统的数学思维难以既快又准确地解决问题。教师可以引导学生增加未知数，利用方程组来解决问题。在解决这个问题的过程中，改变了学生对数学知识的传统认知，也拓展了他们解决问题的手段和方式，这有利于激发他们的创新思维，使其树立起良好的创新意识。
四、增强学生的合作性学习
在初中数学教学课本上的每一个单元背后都会有一个属于探究性学习的板块，而受到应试教育的影响，初中教师往往在这一板块上投入的教学时间都比较少，他们认为探究性学习不是太有必要的。其实这种想法是错误的，学生在学习过程中往往会遇到一些棘手的问题，他们会向老师提问并解决问题，但是老师的时间毕竟是有限的，很多时候还是需要依靠学生自己探究以及和其余同学讨论从而解决问题，并且通过讨论，可以碰撞创新出一些很好的问题解决的新方式。
例如：在北师大教材“设计自己的运算程序”中，教师就可以将学生进行分组，使其通过合作的方式来设计一种运算程序。学生进行讨论的过程也是不同想法之间结合的过程，每个学生都会有不同的程序设计思维，他人的设计理念也能为自己的程序设计提供参考，并且在此基础上有利于创新出一种全新的设计程序。最后，安排每个小组指派一个代表在黑板上写出自己小组设计的程序，对于表现好的小组，教师要给予一定的奖励，这样，有利于学生更加积极地参与到创新活动中。
总之，数学是一门以严谨为学习态度的课堂，如果数学课堂只是一味地讲解课堂上的知识，缺乏创新，久而久之难免会降低学生的学习兴趣。而一门丧失了兴趣的学科，不管它的教学进度有多快，其教学效果也不会好到哪里去。对此，就需要教师改变当前高中数学的教学现状，解放传统的教学思想，摆脱传统数学的枯燥乏味，教学以培养学生的创新意识为基础，使学生能够更好、更轻松地掌握数学知识，从而缔造高效课堂，塑造学生良好的思维能力，为以后的工作生活奠定扎实基础。
参考文献：
[1]戴彦雪.如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：72.
[2]钟琦.浅谈如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新精神[J].读与写（教育教学刊），2015，12（2）：208.
编辑 王 敏
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