中考数学分层复习的实践运用研究

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　　 摘 要：中考数学复习是学生初中阶段最关键、也是学生提升数学成绩最重要的环节。因此如何在中考数学复习中更好地开展教学工作是当前广大初中数学教师所重点关注的话题。初中学生由于受到学习能力、学习基础以及学习习惯等多方面因素的影响，在参与数学学习时存在明显的差异性特征，而分层教学法的出现则可以很好地帮助全体学生实现学习效果的提升。主要通过探究在中考数学复习阶段如何有效地开展分层教学，进而实现学生复习阶段数学学习效果的提升，以期能够为学生整体数学成绩的提高提供帮助。
　　 关键词：中考数学;分层复习;运用策略
　　 中考数学复习是将初中三年所开展的数学教学内容为学生进行归纳、总结以及深化的重要环节。复习阶段的教学质量将会对学生是否能够在中考数学中取得优异的成绩产生重要影响。换言之，中考数学复习工作就是帮助学生查漏补缺、深化知识理解与掌握的过程。在这一阶段，教师需要做到的就是为学生提供合理有效的指导，从学生整体出发，针对不同学习层次的学生实施分层教学方法，从而促进学生整体数学成绩的有效提高。
　　 一、学生分层
　　 中考数学复习教学要想实现顺利开展，需要教师对学生的学习能力以及个性差异进行了解与掌握，从而将学生划分为不同的层次开展针对性教学。初中数学教师可以与学生进行良好的沟通来了解造成其学习差异的原因，进而对学生的复习方式、复习态度以及在复习中遇到的重难点知识加以了解。借助沟通与交流的方式，教师大体上可以对学生的学习信息有所掌握，进而为开展分层教学提供有效的参考，学生在与教师沟通交流的过程中也逐渐实现了学习压力的缓解，与教师之间的关系更加密切。
　　 根据教师所掌握的信息，可以按照学习能力、学习需求等因素的差异将学生划分为不同的小组。学习能力较强以及复习态度比较积极的学生为一组;学生能力较差、在复习中需要教师详细讲解的学生为一组;最后一组则是复习态度不佳的一组。将学生按照科学的依据划分为不同的层次有利于多层次复习目标的制订。在开展数学复习时，教师可以根据不同层次的学习情况设计不同的复习任务，以学生的学习能力为依据，进而起到缩小学生之间差距的教学目的。在课下，教师还需要鼓励不同层次的学生积极开展交流，实现互帮互助。需要认识到每个层次的学生并不是固定的，需要根据学生在复习教学中的具体表现及时予以调整，从而实现对学生上进心以及学习动力的有效激发，提升分层复习的效率。
　　 二、复习内容分层
　　 初中阶段的数学知识内容较多，尤其是中考复习阶段需要对三年所学的所有知识加以汇总与整理，对于教师而言工作任务量比较大，学生需要复习的内容范围也比较广。因此为了提升中考数学复习教学的效率，数学教师需要对复习内容进行合理的分层，从而在开展中考復习教学工作时能够做到由浅入深、层层递进，最大限度降低学生的复习难度，将学生对数学基础知识的学习记忆进行有效唤醒。
　　 教师可以根据数学内容的难易程度进行合理分层。第一个层次主要是复习数学基础理论知识与具体的公式，对于学习层次较高的学生而言，他们已经对这一层次的知识熟练地掌握了，因此教师可以指导这些学生直接开展下一个层次的学习，从而实现复习教学效率的提升，同时对学生自主学习能力的提升也是非常有帮助的;第二个层次的复习内容主要是在掌握数学基础知识的前提下，对简单的数学题型进行正确解答，帮助学生提升数学知识的运用能力;第三个层次的复习内容则是实现知识的深层次迁移。教师可以对两个知识存在的相关共性加以提取与联系，尽可能地增加复习教学的深度。例如在开展“全等三角形”这一章节内容的复习时，教师可以根据章节内容的难易程度划分为三个层次，第一个层次是对全等三角形的概念、定义、性质以及判定方法进行回顾;第二个层次则是由教师开展例题的讲解，同时联系不同三角形的判定方法，并进行区别，提升学生的灵活运用能力;第三个层次则是开展知识迁移，将对全等三角形以及普通三角形的判定方法进行对比，进而提升学习能力较强学生对知识掌握的程度，加强学习效果。
　　 三、复习练习分层
　　 作为中考复习教学中重要的组成部分，开展课堂练习工作能够充分调动学生对所复习知识的利用能力，进而提升知识的巩固程度。在开展课堂练习时，教师也可以针对不同的题型开展分层教学。根据练习题的难易程度、出题角度以及解题角度可以将其划分为三个层次，分别是基础题、拓展题以及趣味题。拓展题比较适用于学习能力较强的学生来做，进而实现自身能力的再提升，对于学生思维能力的拓展也很有帮助;基础题适合学习能力较差但是复习态度较好的学生来做，能够实现其学习基础的巩固;趣味性练习题则适合复习态度不端正但有着良好思维敏捷力的学生来做，能够最大限度激发学生参与数学知识复习的热情，对其学习积极主动性的提升也是非常有帮助的。
　　 总而言之，在开展中考数学复习分层教学时，可以按照学生分层、复习内容分层以及复习练习分层三个方面开展具体的教学工作。对于初中数学教师而言，要想提升复习教学的效率，实现学生中考数学成绩的提高，需要在“因材施教”的复习教学理念指导下，积极采取灵活多样的教学方法，努力实现不同学习层次学生数学能力的提高。
　　 参考文献：
　　 [1]唐海兵.浅谈中考数学复习的有效策略[J].数理化学习（初中版），2017（7）.
　　 [2]李江波.初中数学分层递进教学策略探析[J].河南教育，2004（6）.
　　编辑 李烨艳
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