小学科学教学设计如何实现规范化与科学化
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摘 要：科学教学是通过教学让学生更加接近科学的一种途径，也是获取知识的过程，对于学生的科学思维和理解能力都有很大的帮助。在实际教学过程中，小学科学仍存在一些不太合理的安排，因此需要科学教师进行规范和科学化，进一步推进小学科学的教学效率和质量，为小学科学教学打下良好的教学基础。科学教师应该根据学生的情况和实际教学状况进行设计教学方案，做好学科的定位和规划，就如何设计小学科学教学规范化和科学化进行分析探究。
关键词：小学科学;科学教学;规范教学
一、小学科学教学中存在的问题
（一）小学科学教师教学水平有限
教师理念与教师团队的更新不是一蹴而就的，现阶段我国小学学校中专业的科学教师团队仍然十分有限，在许多小学学校中，科学教师是由其他学科教师兼任的，这些教师对于科学教学缺乏专业的认识，也没有恰当的教学方法，导致小学科学教学整体水平不高，进而影响了小学生的科学学习水平。
（二）教学设计缺乏规范性与科学性
教师在教学方法与教学设计创新的过程中，由于缺乏相关专业知识和教学方向的指导，整体显得过于随意，缺乏专业性，既没有将教学大纲与学生的知识结构及学习能力有机地结合起来，也没有重视教学过程中对学生主观能动性和创新意识的培养，致使整个教学设计过程缺乏规范性与科学性，无法实现新课程改革标准的有效落实。
二、提高小学科学教学的规范性与科学性
（一）拓展教师对小学科学学科的认识
现阶段许多教师对科学学科缺乏一个完整、深入的理解与认识，教师若不能对科学有一个完整的理解，则无法很好地为学生传达科学教育中的基本概念、原理和核心内容，无法保障科学教学的有效开展。此外，教师若缺乏对科学学科的正确理解，則无法基于科学学科的特征设计与开展教学过程，科学是一门十分注重实践的学科，倘若教师采用偏向于理论性的教学方法，必然无法取得很好的教学效果。针对这个问题，学校应当加强对科学学科的认识与重视，搭建专业的科学教师团队，从基础上提高本学校科学教师的教学水平。此外，小学学校可对现有科学教师展开培训，拓展教师对小学科学学科的认识，以此推动本校科学教育质量的提升。
（二）加强小学科学教学设计的实践性
为了有效提高小学科学教学的规范性与科学性，教师不仅应当更新教学理念，创新教学方法，设计合理的教学内容和教学环节，还应当重视学生在科学学习过程中的主体地位，根据学生的具体学习情况设计教学内容，并在其中注重培养和提高学生学习的积极性、主观能动性和实践性。例如，在学习“电磁铁”的时候，教师可以先从学生感兴趣的地方开始，拿出一些小铁钉、纸碎等，并让他们把电磁铁的同极和异极放在一起，然后通过小组的形式让学生进行分组试验。在活动中，学生对电磁铁发生的变化和现象进行记录，并做好相应的科学笔记，培养学生在活动中的实践能力，有效地提高学生的科学素养。由于科学学科与现实生活是息息相关的，想要提高学生的实践能力，教师也可以引导学生多关注生活，从实践生活中发掘科学，例如气温变化、方向转变、冰箱除味等，这些都是很好的实践例子，让学生形成良好的科学学科思维和探索精神，更好地投入到科学学科的学习中。
（三）采用探究式的科学教学方法
在小学科学教学中，教师应当围绕着教学大纲需求，采用探究式的课堂教学方法，合理地规划与设计课堂教学内容与教学方法，有效地提升自身科学课堂教学效率。小学科学教师在开展探究式教学时，应当基于本堂课的教学任务与教学重点，从以上各个部分中选出可适用于本堂课的教学步骤，根据学生的学习习惯与学习进度，设计出合理有效的小学科学探究式教学课堂。所以科学教师在组织教学时，应当对接下来的教学内容进行充分的了解与分析，进而设计出最合适本堂课的教学方案，保障小学科学课堂教学的高效，达到事半功倍的教学效果。例如，在学习“植物的生长”的时候，这个课时需要学生对植物生长的过程有所掌握，从而培养学生的观察力和思维能力。科学教师可以给每一位学生发放一粒种子，然后让学生记录植物的发芽、成长以及开花过程，对植物的每个过程进行探究分析，增加科学教学的实践性，让小学科学教学更加规范化和科学化。学生在实践探究的过程中可以有效地锻炼，促进学生进行思考，为日后的科学学习打下良好的教学基础。
三、结束语
综上所述，提升小学科学课堂教学效率，提高小学生科学学习水平和综合素质是当前我国小学科学教师面临的主要教学任务之一。小学科学教师在日常教学工作中，应当认识到科学学科的重要性，更新自身的教学理念，准确地理解与把握科学教学内容与教学目标，创新科学教学方法，采用丰富多样的课堂教学方法与教学实践，提高小学生对科学学科理论的了解，并在此基础上培养学生的科学实践与科学创新能力，以此促进学生综合素质的全面提升，为学生未来的学习生涯打下坚实的科学基础。
参考文献：
[1]马静强.提高小学科学课堂教学有效性的方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016.
[2]魏凤.提高小学科学教学效率的途径探讨[J].赤子（上中旬），2016（18）.
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