探析小学科学课堂设计与教学实践
来源:用户上传
作者:马德存
摘 要：随着新课改的发展和推动，当前小学教育中，将科学课程列为重点教育课程之一。小学阶段的科学课程主要是培养学生的科学思维和科学意识，促使学生养成一种崇尚科学、追求真理的学习态度，为学生将来的学习和发展奠定基础。针对小学科学课堂设计与教学实践展开详细的讨论和分析，从课堂教学方案设计到以问题拓展学生的思维，再到积极利用课堂评价，鼓励学生动手动脑这三个方面进行论述。并且提出相关建议和方法，希望能给广大教师提供一些帮助。
关键词：小学科学；课堂建设；教学实践；实施方法
科学是一种对客观事物的形成和存在可检验、可解释的认识世界实践方法。从广义上来讲，也就是分科而学，将各种知识和理论通过细化和分类进行设计研究，形成一个完整的知识体系。它也是促进人类发明创造的基础，是人类探索研究万物本质的总称。在小学课堂内，科学课程的主要体现方式就表现在其较强的教学实践方面，因为科学需要人不断地动手操作、深入探索。所以，在日常的科学课堂教学中，教师该以怎样的课堂建设进行教学设计，又该以怎样的教学方式开展实践是摆在很多教师面前的一个问题。在此，展开探索。
一、设计生动教学课堂，提高学生学习兴趣
在小学科学课堂教学中，很多学生对一些较为抽象的科学概念表示难以理解，而且无法把概念转化为自己的知识，只能依靠死记硬背来应付考试。但是科学作为一门对小学生认识世界、追求真理、崇尚科学的启蒙课程，其作用不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是要让学生通过学习科学，睁开眼睛看世界。因此，教师在日常教学中，对课堂设计要仔细推敲，将抽象的理论以一种生动的方式呈现给学生，让学生感受到科学课程的乐趣，从而提高对科学的学习兴趣。而且还能培养学生的课堂参与感和知识代入感，对学生的科学学习能力有很大提升。
二、提出问题延伸思维，促进学生思维能力
在小学科学教学中，很多教师都发现了一个问题，即在提问学生关于科学的问题时，学生经常答不上来，而且有时候会出现教师在讲台上授课，学生在座位上一脸茫然不知所云。这种情况的发生就是因为教师没能将所提的问题进行合理的排列搭配。众所周知，小学生不比大学生，他们的思维能力并不成熟，需要有人引导才能更好地发散自己的思维，因此，教师要对学生进行引导，以循序渐进的方式将学生带入课堂。例如：在学习“日食和月食”这节课的时候，教师在讲解完课堂知识后，不要急于问学生日食和月食的概念分析，而是要以简单的问题进行带入，慢慢深入引导，让学生自己进行思考。教师可以问：“地球的卫星是什么呢？”学生会回答：“是月球。”然后教师再问：“为什么会有白天和黑夜呢？”学生会回答：“地球的自转会造成白天和黑夜的交替。”教师再问：“那么月球是怎样围绕地球转动的呢？”学生会回答：“月球在围绕地球公转的同时也会自转，和地球围绕太阳转动是同一道理。”最后，教师便可以提出核心问题：“那么，如果在地球围绕太阳转、月球围绕地球转动的过程中，某一时刻月球转动到太阳和地球中间，并且三个星球形成了一条直线，会发生什么状况呢？”这时候，学生会对月食的形成彻底了解，并且会异口同声地说会形成月食。教师以这样的方法提出问题，并且通过问题解决问题，能有效促进学生的思维能力，培养学生的逻辑概念，让学生在以后的科学学习中，能有对三维空间思考的能力。
三、鼓励学生动手操作，结合实践开展教学
著名心理学家皮亚杰说过一句话：“思维始于动作，若将两者的关系中断，那么思维就失去了发展的动力。”由此可见，在小学科学课堂教学中，培养学生实践操作的能力是多么重要。因此，教师在日常的教学中，要让学生对知识进行深入的探索，然后再进行一些实验，让学生感受其中的原理和实践的乐趣。例如：在学习“滑轮”的时候，教师在给学生讲解完定滑轮和动滑轮之后，可以让学生利用课堂上的随手工具先制作一个定滑轮，制作好之后，将定滑轮固定在桌子上，然后绳子一头拴上重物开始感受。这样能让学生对定滑轮有一个更深入的了解，随后教师可以给学生在课堂上演示动滑轮的制作方法，然后留下课堂作业，让学生利用节假日在家中制作一个简易的动滑轮，并且要求能拖动一公斤以上的重物才算合格。同时要鼓励学生，告诉学生做得好可以得到奖励，也可以让学生通过互联网的教学视频模仿制作。以此为法，在教学实践开展的同时，也能培养学生的动手动脑能力，在制作的过程中，学生可能会遇到困难，但是学生会通过自己的方式进行解决，最终交出自己满意的作品。
总之，就小学科学来讲，要想将教学实践进行到底，就要搭配合理的课堂设计，只有通过合理的课堂设计激发学生的兴趣后，才谈得上教学实践的开展。因此，教师在培养学生科学意识的时候，要认真斟酌课堂设计方案，并且要根據学生的特征和兴趣不断进行优化，只有这样，才能培养出学生崇尚科学、追求真理的学习态度。
参考文献：
[1]陈庆来.小学科学课教育教学实践与理论[J].中国农村教育，2019（2）：94.
[2]王小梅.整合+拓展：基于STEM理念的小学科学教学实践探索[J].基础教育参考，2018（15）：37-40.
编辑 李烨艳
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15020894.htm
