小学科学教学设计的规范化和学科化研究
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【摘 要】我國的小学科学学科教育尚在发展阶段，而这个过程中存在诸多问题，其中，教学设计不科学、不规范等情况尤为突出，在国内，科学课程教学活动的开展，存在大量缺少条理、针对性差的情况。为此，针对科学课程教学过程中出现的现实问题，小学科学课程教学设计的规范化和科学化势在必行。
【关键词】小学科学;教学设计;规范化;学科化
目前，我国的小学科学学科教育发展水平较低，并存在很多问题，其中，教学设计不科学、不规范等情况尤为突出。经过调查，国内的部分小学中，科学课程教学活动开展的实际情况也存在此类情况。为此，根据科学课程教学过程中出现的现实问题，本文就小学学科教学设计规范化及科学化的必要性进行了讨论，同时，针对改善小学科学课程设计规范化及学科化的方法提出了建议。
一、小学阶段科学教育的现状与问题
在目前，小学科学学科课程设计的基本依据是学习论和教学论，同时，作为一门实践性学科，整个课程与传统的记背课程不同，在小学科学课程设计过程中，理论与实际的结合也被提到了关键位置，不能只注重理论知识而缺少与生活的结合，反之，如果单纯进行实践，那么可能会丧失理论指导。分析我国现阶段的教育情况，偏应试教育的情况较为明显，教师教学后，对其教学能力评价的标准以学生成绩为主，在传统教学理念的影响下，硬性的记忆导致学生的知识接受受到了很大影响，在这样的大环境下，校内科学学科课程的课时设置相对较少，并且整个考试一般是基于笔试进行的，导致理论高于实践的情况更加严重。在这样的环境要求下，规范性的科学课程设计非常必要，通过规范课堂教学内容、教学方法，同时明确教学目标，保证课程效果，提高对科学学科的重视度十分有必要。
二、科学学科教学规范化与科学化方式的讨论
（一）从教学设计规范化方面加强教学设计的科学性
由上文讨论可见，教学设计的规范化必不可少。在提升整个规范性的过程中，教师自身专业素养的提升及对学科内涵的深层理解，是整个提升过程的基础。教师应以明确每个阶段的教学目标、合理细化教学内容为原则，避免急于求成的想法，在注重质变的同时，重视量的累积过程，对学科内容进行规范化，在教学设计方案中，明确每个阶段教学中需要面对的重难点，并增强教学过程的针对性，以“因材施教”为原则的同时，教学实践过程中也应把握规范性与科学性的统一。
例如：通过详细梳理整个课程内容，规范化地研究设计，建立完整、详细的课程设计方法、重难点提要、教学目标等相关资料，形成完整的教学设计体系，再由具体的授课教师添加细节的教学内容或方法，如此便可保证整个课堂源于规范化的教学体系，能够确保整个课堂教学的科学性。
（二）明确各个阶段的教学目标，提升教学设计规范化
我国目前进行小学科学课程设计的主要依据和标准都是教学理论，严格根据教学论的各项指导作为课程设计过程标准，是实现教学设计过程规范性的必要条件，同时在此过程中，必须落实各个科学课程的相应教学环节。由此可以明确，在教学设计的过程中，设计者必须考虑学生主体，利用合理的方法，并考虑整个课程中的科学性与规范性，同时合理规划教学过程中的各个阶段，有效、合理地划分各个学习阶段及各部分的学习目标，如此才能有效、合理地设计好整个科学课程。
为了达到规范化的目标，教师应明确学生的学情、教学内容以及教学目标，合理规划课程内容，突出重点、难点，注重教学内容中的细节，进一步提升教学的规范性，不断提高教师团队的专业水平，从而进一步优化教学质量，把握教学过程中的三因素，使之相互平衡协调统一，在这样的原则之下，提升整个科学学科教学设计的规范性。
（三）从提升专业素养入手，保证课程进行的科学性
在进行教学设计时，教师对教学理论的认识理解并不统一，尤其在课程设计过程中各个部分的教学顺序及其呈现方式等方面，且教师也缺乏对实践性的关注。
可以看出，科学课程的学科性对科学课程本身内涵的理解及教育者的专业素养都有一定要求。而在此过程中，规范化的教学设计不但需要结合科学教学理论及专业化课程设计能力，也需要科学化的学科知识体系保障。为此，在整个科学教学的设计过程中，为保证整个课程的有效进行，课程设计的规范化与学科化必不可少。对整个教学过程而言，教师团队的素养是保证整个课程科学性的关键。因此，在新课程改革下，应加强对教师的教育，增加对科学学科教师团队的针对性培训，过程中注重教师教学过程的规范性和科学性。小学科学课程是一门众多理学学科相互渗透、融合的学科，对教师也有很高的要求。因此，科学学科教师更应终身学习，及时学习了解新知识，准确把握不断更新的科学课程新理念，从而使整个课程与时俱进，确保课程的科学性。
总结
在我国小学科学教学中，教学设计不科学、不规范等问题尤为突出，科学课程教学活动的开展，存在大量课程缺少条理、针对性差的情况。对此，小学科学课程教学设计的规范化和科学化必不可少。在教学过程中，教师应明确各个阶段的教学目标，从提升自身专业素养入手，并从教学设计规范化方面加强教学设计的科学性，以此促进整个教学设计过程的规范化和学科化。
【参考文献】
[1]封银萍.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].新课程（小学），2017（12）：42
[2]陈威.“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D].东北师范大学，2013
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