浅析核心素养视域下如何发展小学生数学深度学习能力

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的小学数学教学过程中越来越重视学生核心素养的发展，基于核心素养发展状态下培养小学生的数学深度学习能力显得尤为重要，教师在引导学生深度学习的过程中应更新教学理念、完善教学措施，注重课堂创新及教学模式的多元化。为分析核心素养发展下如何发展小学生数学深度学习能力，笔者针对核心素养下发展深度学习能力的教学意义进行探究。
　　关键词：核心素养;小学数学;深度学习能力;培养
　　在小学数学教学过程中，核心素养属于教学培养中的主要目标，是当前数学教学过程中的首要任务，在小学数学教学过程中，教师应将数学核心素养与小学数学实际教学相融合，结合学生的实际情况引导学生在学习过程中展开深度学习，结合学生的实际情况实施针对性的教学，提高小学数学教学整体水平及学生的综合数学素养。
　　一、 核心素养下发展深度学习能力的教学意义
　　在小学数学教学过程中，教师应结合学生的实际情况帮助学生构建数学知识体系，培养学生的数学核心素养，引导学生开展深度学习。在小学数学教学过程中培养学生的核心素养一般是指引导学生具备终身发展、社会发展必需的关键能力及必备品格，数学核心素养主要包括逻辑推理、数学抽象、数学运算、数学建模、数据分析及直观想象等综合素质，教师在教学过程中基于核心素养发展学生的深度学习能力能提升学生的数学学习兴趣，引导学生在学习过程中深入数学知识点进行深度的思考、推理、建模、分析及运算等能力，促进学生数学学习能力的提高，提高学生的综合数学素养，提高小学数学整体教学水平及教学效率。
　　二、 核心素养发展下如何发展小学生数学深度学习能力
　　（一） 创设深度学习的教学情境，引導学生主动提问
　　在小学数学课堂教学过程中教师应结合学生的实际情况、数学掌握水平、学习需求等，根据核心素养培养的需求创设深度学习的教学情境，将学习的主动权还给学生，与学生进行有效的沟通互动，以生为本构建自由民主、和谐融洽的教学情境，引导学生在学习过程中主动提出问题，作为深度学习的切入点，实现小学数学的以问促学，将学生充分引入问题中进行深入的思考、分析、探究，提高小学数学课堂教学效率及学生的学习能力，激发学生深度学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，引导学生向着深度学习的方向前进。如在进行《分数的初步认识》的教学过程中，教师应在课堂导入环节引导学生花费10分钟的时间对分数这一章节知识点进行初步认识后引导学生提出问题，这一环节内学生提出的最多的问题为“到底什么是分数？分数的意义是如何？”在学生提出问题后教师应给予学生充分的时间及独立的空间，结合课本中的图文进行思考及理解，有的同学回答道“将一个整体的单位1平均分成若干份，表示一份或几份的数就叫做分数”，在笔者与学生互动的过程中引导学生深入知识点内抓住了分数的意义及特点，提高了学生的学习效率，加深学生对数学知识点的进一步认识。
　　（二） 结合学生的实际情况开展针对性教学，提高课堂深度教学效率
　　在小学数学深度学习过程中，教师应结合数学教学计划及学生实际学习情况、学习需求等精心的安排及设计教学内容，从学生的全方面出发提高学生的数学核心素养。在小学数学课堂教学过程中由于小学生年龄较小、认知较低，教师对学生核心素养的培养具有一定的侧重性，教师在教学过程中应结合学生实际学习水平搜集符合各个层次学生学习需求的教学资源，为学生精心的选择教学内容后引导学生深入教学内容中进行思考、分析及探究，培养学生的逻辑思维能力、运算能力及推理能力，促进学生在掌握基础数学知识的前提下学会如何更加深度的理解及应用数学知识点解决实际问题，促进学生数学综合素养的提高。
　　（三） 以培养数学核心素养为基础，引导学生展开深度学习
　　在小学数学教学过程中，教师应以培养学生核心素养作为基础、明确核心素养的重要引导作用，坚持以培养学生的数学概念、数感、空间观念、数学应用意识等为基础，促进学生培养良好的学习习惯，鼓励学生在学习过程中创新、改变，展开基于课堂基础之上的深度学习及探究，促进学生数学学习能力及学习效率的提高。如在进行《两位数乘两位数》的教学过程中，教师在教学练习时应针对学生学习及解题过程中经常出现的错误，如“15×12+15×25=（15+15）×（12+25）=30×37=1110”这一现象进行深入的探究及教学，这一问题的出现说明学生对于逆向应用的掌握程度较低，教师应强化学生的学习深度，引导学生利用乘法分配律的规则展开重新的计算，通过加深对数学知识点的认识学生进行了纠正的计算“15×12+15×25表示12个15相加和15个25相加，应该是（12+25）×15=555。”通过引导学生在计算过程中培养运算能力、推理能力、逻辑意识及实践运用能力的综合数学素养，引导学生在数学学习中展开深度学习。
　　三、 结语
　　在小学数学课堂教学过程中，教师应基于培养学生核心素养的基础上通过实施创设深度学习的教学情境、结合学生的实际情况开展针对性教学及以培养数学核心素养为基础，引导学生展开深度学习等多元化的教学途径引导学生展开针对性的深度学习，促进学生学习能力、学习效率及小学数学教学质量的提高，促进学生们综合数学素养的培养。
　　参考文献：
　　[1]田奇林.由“低阶思维”向“高阶思维”学习模式的变革——基于核心素养培育深度学习的研究[J].求学，2017，14（28）：1-9.
　　[2]孙茂雪.基于深度学习提高学生核心素养[J].江苏教育研究，2017，No.359（35）：53-56.
　　[3]郑太年.通过深度学习发展学生“核心素养”[J].湖北教育（教育教学），2017，26（10）：11-13.
　　[4]刘晓萍.基于理解的深度学习 指向学科的核心素养——“比的意义”教学评析[J].小学数学教育，2016，30（10x）：53-55.
　　[5]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，12（12）：159-160.
　　作者简介：
　　韩振华，福建省龙岩市，福建省龙岩市溪南小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996301.htm