小学低年级学生词语积累的优化策略探究
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摘 要：在目前小学语文课程教学中，语文基础知识教学发挥着越来越重要的作用及意义，对于学生语文综合水平提升十分有利，而语文词语积累在基础知识教学中为必不可少的内容，尤其是对于低年级学生而言，词语积累更加重要。本文主要就是对小学低年级学生词语积累的优化策略进行探讨，从而使学生词语积累能够得到更加理想的效果，增加学生词汇量，为学生发展提供支持。
关键词：小学低年级;词语积累;优化策略
小学低年级是学生学习基础知识的重要阶段，也是学生积累词汇的重要时期，对于学生今后学习语文知识十分有利。在当前小学低年级语文教学中，语文教师应当对学生词语积累加强重视，并且应当通过有效策略对学生词语积累进行优化，从而使学生词语积累能够得到比较理想的效果，使学生词汇量增加，提升学生语文基础知识水平，为学生更好学习语文知识奠定良好基础与保障。
一、 小学语文低年级学生词语积累效率低的影响因素
（一） 词语积累目的缺乏明确
在小学低年级语文教学过程中，其最终目的是对所积累的这些词语进行运用，然而，在实际教学过程中很多教师只是单纯让学生进行词语积累，对于词语积累目的往往忽略，很多好学生在实际学习中都是为积累而积累，并未能够真切阅读，对于教师所说的一些好词语，往往都是简单进行摘抄，并未能够进行思考。对于这种积累方式而言，其与实际语境脱离，导致很多学生对词语真正含义为能够清楚理解，也就无法对这些词语进行灵活准确应用。学生虽然能够积累数量较多的词语，然而在课堂上发言、表达以及实际写作中仍旧存在词语贫乏情况，未能够利用积累的词语表示自身意思。对于这种情况的词语积累而言，不但未能够使学生语言存储丰富，反而会导致学生学习兴趣降低，对学生学习知识十分不利。
（二） 词语积累内容缺乏清晰
小学语文教师在指导学生进行词语积累方面，往往都是告知学生对自身比较感兴趣的词语进行积累，然而对于词语积累的价值标准及精彩标准，在这一方面教师并未能够提出具体要求，对于词语积累的内容要求，教师往往无法清楚进行表达，导致低年级学生无法较好理解，在实际学习中也就会有一定困难存在。由于这种情况的存在，很多学生对于应当积累的词语往往缺乏较好目标，存在十分明显的随意性，这对于词语积累必然会产生不利影响。
二、 小学低年级学生词语积累的优化措施及策略
（一） 全面进行词语积累
在小学低年级学生进行词语积累中，为能够使词语积累真正取得理想的效果，十分重要的一点就是应当从多个层面入手实行积累，使单纯记录转变为多层积累，从而使词语积累能够更加科学合理。首先，利用具体语境进行积累。在实际教学中，小学语文教师应当对学生进行科学的指导，使学生能够在具体语境中对语文词语更好理解，掌握其内容及实际应用，在此基础上才能够真正掌握词语，使其运用更加合理。其次，在理解的基础上积累。在学生进行词语积累过程中，若未能够对其充分理解，而是死记硬背，不但记忆时间比较短，并且对学生运用也已产生不良影响，因而教师应当指导学生掌握理解词语的方法，促使学生能够对这些词语更好了解及记忆，也就能够使词语积累得到更理想的效果，并且促使学生更好地运用这些词语。再次，在实际应用中积累。词语积累的最终目的是合理运用，而词语的运用也能够使学生对词语加强理解，使学生更好掌握这些词语，从而增加学生词汇量。
（二） 有目的地进行词语积累
在小学低年级语文教学中，为能够使词语积累得以有效實现，教师还需要引导学生有目的地积累词语，在此基础上才能够使词语积累更加具有针对性，保证词语积累能够取得更满意的效果。首先，教师需引导学生积累比较有特点的一些词语，由于这些具有鲜明特点的词语均表现出较明显特点，学生在进行记忆时也就能够更容易记住，并且实际运用中也能够先对这类词语进行较好运用，从而使词语积累能够得到更理想的效果。比如，教师可引导学生积累形象性及情感性比较强的一些词语，还可引导学生积累比较精准的一些词语。由于这些词语的特点比较突出，具有明显独特性，也就具有较高辨识度，可使学生更好认知与记忆，并且能够在一定语境中对其进行利用，在此基础上也就能够使学生更好掌握这些词语，使词语积累能够得到更理想的效果。
（三） 分层次积累
对小学低年级学生而言，不同学生的记忆能力及学习水平存在较大差异，因而在进行词语积累时应当运用分层次积累方式，利用这种方式进行积累，才能够使所有学生的词语积累均得到理想的效果。对于分层次积累而言，其主要包括以下两个方面内容：首先，依据不同层次学习设定不同词语积累目标，从而使词语积累要求能够满足不同学生情况，使所有学生均能够将积累目标完成，使每个学生的词汇水平均能够得以有效提升，促使其掌握更多词语;其次，设置弹性作业，这一点所指的就是在词语积累方面，教师选择可设置不同任务，其中包括必做任务与选做任务，使学生能够依据自身实际情况选择适当任务，以确保能够将任务完成，增强其自信心，促使学生更好进行词语积累。
三、 结语
在小学语文教学中，词语积累属于重要任务及要求，尤其是对于低年级学生，有利于学生基础知识水平提升，有利于学生对语文知识更好学习。在目前小学低年级词语积累中，语文教师应当对词语积累中存在的问题进行分析，在此基础上选择有效策略对词语积累进行优化，从而使词语积累能够得到更理想效果，促使学生更好的发展。
参考文献：
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[3]张建平.小学语文词语教学方法攻略谈[J].现代阅读（教育版），2013（3）：228.
作者简介：
谢慧玲，一级教师，福建省龙岩市，福建省连城县实验小学。
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