小学数学教学中积累学生基本活动经验的策略

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　　【摘 要】数学是小学阶段非常重要的一门学科，是促进学生发展的基础性学科，为了更好地适应新课程改革的各项具体措施，需要在数学教学中有效积累学生的基本活动经验。基本活动经验对提高学生的数学能力有重要作用，教师要认识到基础经验的重要性，增强学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣。本文探讨了积累学生基本活动经验的几种策略方法，以期能够提高小学数学的教学效果，促进学生的全面发展。
　　【关键词】小学;数学教学;积累基本活动经验
　　小学是学生各项能力形成的初始阶段，会深刻影响学生今后的学习和发展，在这一时期做好数学基础经验的积累，有利于促进学生形成良好的数学学习习惯，提高学习的效率。学生在数学学习过程中积累基本活动经验，可以促进逻辑思维的严密，丰富数学知识储备，有利于激发学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，使学生具备初步的数学思维能力。
　　一、提高观察能力，培养学生的思维转换能力
　　数学的基本活动经验包括观察、实际操作、总结反思等多个方面，要对小学阶段的学生基本活动经验进行积累，需要进行多方面培养。教师要注重教学过程中学生的主体地位，在课本基础知识的学习中，教师要鼓励学生主动参与，积极开展小组合作探究、数学知识比赛等活动，在活动过程中，可以有效促进学生基本经验的积累，能够提高学生独立思考和独立解决问题的能力，使学生对所学的数学知识有较为全面的掌握。
　　观察是数学学习的一项重要能力，可以帮助学生发现规律，进而整理出解题方向和思路，可以将抽象的数字符号转换成具体、可理解的知识，能够有效提高学生的学习效率。培养观察能力，可以帮助学生进行对比分析，促进学生理性思维的发展，进一步发展学生的思维转换能力，有利于学生养成良好的数学学习习惯，帮助学生思考数学问题。
　　教师在教学过程中，要鼓励学生进行观察，激励学生在观察中寻找解决数学问题的方法，帮助学生在数学学习中，判断和运用观察到的结果。例如，在学习空间立体几何时，教师可以将几何体的具体模型带到课堂，帮助学生建立空间的相关概念，让学生通过观察形象具体的事物，加深对所学几何体的理解，帮助学生进一步认识长方体、正方体等概念，并对这些几何体的区别和联系有进一步的认识。
　　教师可以让每一个学生都对接触模型，在这个过程中，讲解几何体的边和面的构成及其关系，让学生通过直接的肢体接触，观察几何体有几条边、几个面等，这样可以把书本上较为抽象的概念变得形象具体。学生通过观察，更容易理解相关概念，不仅能够提高学生对数学学习的热情，调动学生的学习积极性，还可以促进理解，帮助学生掌握相关知识，有利于增长学生的基本活动经验。
　　二、鼓励学生在生活实践中主动思考、动手操作
　　在基本活动经验积累的过程中，教师要注重保留学生的个人特点，尊重学生的个体差异，与实际相结合，使学习的数学知识能有效解决生活中的问题，做好课本与生活的连接。数学来源于生活，与生活实践密不可分，数学的产生主要是用于解决生活中遇到的各种实际问题。因此，教师要鼓励学生在数学学习中动手操作，在实践中主动进行思考。在实践操作之中，学生可以较为明确地了解解决问题的方法，促使学生自主探究问题的答案，提高学生独立思考的能力。
　　在学习加减法时，教师可以提供火柴等工具，辅助学生理解加减法运算。学生通过变动火柴数量，可以对数学课本中数字的大小有一个基本认识。通过火柴数量的变化学习加减法，直观、有趣，可将课本中的数字变得生动形象，能够提高学生的学习兴趣。
　　在学习四边形时，教师可以给学生分发平行四边形、长方形等卡片，并提出与之相关的问题，让学生通过动手操作，把手中的四边形分别转换为其他的四边形。例如，把平行四边形转换为长方形，在剪切过程中学生可以得出结论：任意一个平行四边形都是由一个长方形和两个直角三角形组成，这样有助于学生对四边形的面积及长宽高关系的理解，能够使其进一步积累经验。
　　通过动手操作实践，可以帮助学生进一步认识相关知识，帮助学生高效地接受新的数学知识，在探知欲的驱动中，可以较大程度地提高学生的主动性，比单纯的课本公式和概念更易理解，可以较好地积累学生的基本活动经验，突出学生的个人特点，促进数学课堂保持活跃。
　　三、提高学生的总结能力
　　教师在日常教学中，要鼓励学生对所学知识进行总结，提高学生对知识的深化理解能力。通过总结可以积累学生的基本活动经验，培养学生的数学思维能力，鼓励学生对以往的学习思路进行整理和反思，使学生对数学学习有一个较为准确的把握。
　　在学习运算定律与简便计算时，教师可以给出一些式子，让学生总结这些算式的规律，进而了解这些运算的性质，帮助学生灵活运用相关定律。学生主动思考，可以把复杂的运算变得簡便，增强学生的自信心。不同学生有不同的思路，在总结中不仅可以提高学生思维的灵活性，还可以增强学生解决问题的能力，在总结中积累基本的活动经验。
　　总结
　　在小学数学教学活动中，教师要重视学生基本活动经验的积累，发挥学生的主体地位，使学生主动参与到教学活动中。通过观察、思考、动手实践和反思总结，促进学生知识的积累及逻辑思维的发展，提高学生的数学能力。教师要尊重学生的个体差异，丰富教学手段。提高学生基本活动经验积累的效率，可以使小学数学获得更好的教学效果，促进学生综合素质的进一步发展。
　　【参考文献】
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