略谈高中生物实验现状及实验技术改进与创新

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　　摘 要：随着新课改的不断深入，高中生物考查的知识面也越来越广泛，细致，对生物实验也越来越成为高考中的重点。实验能力是高中生重要的一项技能，是高中生的动手动脑能力的重要体现，是高中课堂中重点培养的能力之一。但是，由于实验材料、实验设备、师资等条件的限制，部分学校开设的实验课出现了一点偏差。本文从多角度来讲解目前高中生物在实验课程上存在的问题和困难。并提出了改进实验教法的措施和建议，使得生物实验进一步扩展学生的实践能力更加符合现代素质教育的需要。
　　关键词：高中生物;实验教学;教学效率
　　素质教育以来，社会对于培养全面型人才的需求量越来越大，实验教学也越来越受教育界的推崇，以加快人才培养的步伐。生物这一学科在高中阶段，随着学习内容不断深入，知识点普遍偏难，其中也有许多知识点较为抽象，学生们难以在脑海中想象出来，不利于学生理解和记忆。而那些相对抽象的知识点老师可以通过实验的方式，将抽象的问题更加具体化，简单化。实验可以让生物教学过程中的难点化简，更有利于学生理解。
　　一、 高中生物实验教学存在的问题
　　（一） 生物实验没有引起重视
　　由于高中生物排课较少，知识点密集。对于老师来说，知识点的讲解在课上时都要安排得十分紧密，争分夺秒，所以并没有大量的时间放在实验教学上。而且受学校实验材料，实验设备等条件限制。使得生物实验教学很难开展下去。还有一些生物老师在思想上并没有重视实验教学，他们认为有些知识点可以通过自己的讲解或者多媒体的呈现，可以使学生得到理解。其实实验教学的目的不只是本实验涉及的考点，主要作用还是对于生物理论知识进行形象化，具体化的解析，使抽象了知识更具有想象和具体化。同时，对于学生创新精神和发散思维的提高有着很大的帮助和益处。
　　（二） 教学手段和方法存在与现在生物实验不相匹配之处
　　由于老师在思想上并没有将实验教学重视起来。所以每当实验课时，大部分老师所采取的都是传统的授课方式。老师在课堂上讲的同时对实验项目进行操作。没有让学生亲自动手操作实验设备，不能充分发挥学生在教学过程的主体性。这种传统的授课方式不能满足现代实验教学的需要。并且目前高中课堂中的实验大多是为了寻找某种结果，所做的一系列工作都是为了得到结果的铺垫工作，对过程并没有进行探究式教学，使得实验对学生的吸引力较差，不能适应现代教学的要求，不能充分调动学生的积极主动性，使得实验教学的效果较差。
　　（三） 实验的软硬件条件不足，教学思想很难变成现实
　　由于目前学校大多数地方存在着漏洞，需要大量的资金去弥补漏洞。这就使原本就短缺的资金变得更加的紧张。目前大多数学校的实验室中的大量设备都存在着老化，短缺等问题。学生在操作的过程中很容易出现安全隐患。另一方面来看，许多学校虽然配备了大量的实验用具，但是却没有配备专门的实验人员去保管这些用具，也没有按照每个不同的保管要求来保管不同实验用具，统一按照一种方式去保管这些实验用具，使得这些用具在不同程度上存在著损坏的情况，影响实验的进行。实验的软硬件条件不足，不能满足大量学生实验的需要，探究性和任务式的教学思想很难变成现实，限制了学生的实验要求。
　　二、 实验技术的改进与创新
　　生物实验教学在许多方面存在着缺陷，限制了学生的进一步的发展，不利于全面型人才的培养。实践教学过程中所出现的一系列问题，需要我们不断对教学过程进行改进与创新，使得实验教学发挥其更大的作用，创新实验技术和手段扩展应用的空间，使得教学效果更加明显。
　　（一） 自助式实验有效弥补生物实验空白
　　在实验教学中要充分调动学生的积极主动性，使学生充分融入课程中，发挥学生的主动性。因此在课上时，老师可以采取自助式实验，一方面，老师在课下时，应该多汲取一些关于实验教学方面的知识，提高自己的业务能力，在实验的过程中，也要改变传统的授课方式，要根据实验结果，对实验过程进行探究，带领学生对实验过程中所出现的现象进行分析，增强学生对实验教学的好奇心;另一方面，在实验教学过程中要逐步放手，对某一实验现象进行探究时，可以在讲解完实验注意事项之后，把操作的权利给学生，让学生进行操作，通过自助式的实验教学来弥补生物实验的空白。
　　（二） 实验方法和手段的革新
　　创新是社会发展的源泉，在教育方面也应该不断对授课方式进行创新，不断适应社会的发展，为社会培养全面型高素质的人才。在高中生物实验教学的过程中，应该不断对授课方式进行革新，更好满足学生的好奇心。如在实验“脂肪鉴别”的过程中，我们需要对花生进行处理，在花生的操作过程中，较为复杂，对于学生来说较难掌握。老师也可以引领学生对实验所用到的材料进行替换，激发学生的发散思维，去寻找可替代性的材料，例如花生油等等，这样可以降低实验的难度，提高实验的可观察性。在课下时，老师可以将实验项目提前告知学生，让学生去准备实验用具，提高学生实验的参与感，使学生积极融入实验过程中。
　　良好的教学方法犹如一位良师益友，陪伴在学生的周围，使学生不断提高自己对新知识的接受能力，更好地适应老师的授课方式。高中生物的教学方式也是如此，需要学生动脑去思考课本上知识点的由来，也需要学生动手去操作，去验证实验结果和实验现象的由来。老师在课上时，应更好地将学生的动手动脑能力相结合，提高学生的学习效率，更好地融入课堂。
　　综上所述，通过对实验教学中出现的问题，进行分析，以提高学生对实验的参与性，增强实验教学的针对性、目的性，将抽象的问题更加具体化、简单化，增强学生的可接受性。同时也应该对实验教学过程中出现的问题不断进行改进，以适应现代实验教学的要求，发挥学生的主体地位，为现代社会的发展培养全面型人才，适应社会发展的需要。
　　参考文献：
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　　[2]张立玲.高中生物实验现状分析及实验技术改进与创新[J].生物技术世界，2015（2）：44-45.
　　[3]唐玉梅.对高中生物必修教材部分实验的改进与创新[J].中国学术期刊，2016（6）：67-68.
　　作者简介：熊亚雯，江西省南昌市，南昌二中。
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