试析课外阅读在小学语文教学中的重要性

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　　摘 要：基于新课程改革背景下开展小学语文教学工作，教师应当创新教学方式，引导学生进行课外阅读，使学生养成良好的阅读习惯，有助于学生更加积极地思考和探究。所以教师应当将课堂主动权交还给学生，将有限的课内阅读转移至无限的课外阅读，引导学生关注日常生活中的人与事物，能够从多角度思考问题，通过阅读能够拓展视野，不断地丰富内心情感，有助于学生全方位发展。所以本文在此背景下，分析课外阅读在小学语文教学中的重要性，并提出具体的语文教学策略。旨在进一步提高小学语文阅读教学质量与效率，使学生养成良好的课外阅读习惯。
　　关键词：课外阅读;小学语文;新课程标准;重要性;创新教学
　　一、 引言
　　语文属于综合性科目，具有较强的实践性与人文性，语文也可以是道德教育学科，要想提高语文教学质量与效率，教师不仅要引导学生掌握基础知识与基本技能，也应当加强情感道德宣传和品德教育。在语文教学过程中，教师不仅要具有渊博的知识，丰富的教学经验以及行之有效的教学方法，也应当引导学生进行课外阅读，为学生提供良好的阅读空间和时间，有助于学生养成阅读习惯，进一步丰富学生的语文视野。
　　二、 课外阅读的重要作用
　　（一） 提高学生写作能力
　　阅读与写作紧密相关。通过应用优美词汇以及多元表现手法，刻画人物形象，安排章节结构有助于提高学生的写作水平，但是这些写作技巧都可以在学生的阅读中获取。所以通过课外阅读引导学生能够认真地观察文本内容、理解文本讲解，远比教师生硬的讲解更加生动，能够对学生起到潜移默化的影响作用，通过日积月累的课外阅读，学生能够积累大量的名篇名作，才能够“读书破万卷，下笔如有神”，将阅览的书籍消化为自己之所用。并且课外阅读的形式与安排上，学生可以自主安排，学生可以评论天下大事，也可以分析生活小事，可以探究人物形象，也可以分析世间万事。通过课外阅读，学生能够彰显独特的个性，由于学生之间是存在差异，个体文化底蕴不同，兴趣爱好有所不同，通过课外阅读能够拓展学生的思维逻辑能力，促使学生的语言朝着个性化方向不断发展。在此过程中，学生的文思才会如泉涌，思想才会逐步丰富。
　　（二） 调动学生写作热情
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。能够引导学生走向成功，只有学生产生兴趣才会自主地进行知识学习，养成良好的学习习惯。传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式，要求学生根据具体的操作步骤进行阅读，但是久而久之学生便会感觉枯燥乏味，难以提高效率。对于此类情况，教师应当培养学生的阅读兴趣，可以要求学生在课后阅读感兴趣的书籍，可以是优美的散文，也可以是生动的人物故事，或者是优美的童话故事，使学生认识到语文阅读范围之广泛。教师也可以引导学生进行课前演讲，有助于提高学生的阅读能力，并且加强思想教育。语文教学不仅承担着基础知识与技能的培养，也承担着思想教育和审美教育、创新教育等众多功能，所以教师必须要引导学生在轻松愉悦的氛围下感受语文学科的魅力，激发学生的语文学习热情，逐步消除学生的阅读冷漠感。
　　（三） 提高学生交际能力
　　由于部分学生是独生子女，在日常生活中养成了以自我为中心的习惯，并不善言谈，所以口头表达能力欠佳，也有的学生由于担心说不好话，会遭到其他同学和教师的耻笑，所以不善言谈。对于此类情况，通过大量的课外阅读，有助于学生积累丰富的语言素材，使语言变得更加生动活泼，通过阅读提高学生的语文学习品位，提高学生的道德素养。
　　三、 引导学生整体把握文本内容
　　在语文阅读教学过程中，教师应当培养学生的整体把握能力，重视培养学生的阅读情感，新课程标准中明确提出体验式教学的重要要求，教师可以引导学生通过情境学习或者是多元诵读的方式，有效提高学生的阅读兴趣。阅读教学过程中，也可以应用多媒体展开辅助教学，使学生感受到文本中丰富的人文特性以及浓郁的情感色彩，并且受到潜移默化的情感教育熏陶。在此过程中教师切忌不要以自己的讲解代替学生的个人情感体验，例如教师在讲解诗歌时应当引导学生自主地感悟语言特色美以及丰富的情感内容，鼓励学生发挥想象力，体悟诗人的情感以及描述的境界。
　　四、 培养学生不动笔墨不读书的良好习惯
　　學生在阅读过程中能够与文本和生活进行多维度的融合，有助于纠正并克服学生存在的错误认知，有助于拓展学生的语文阅读视野。所以教师应当培养学生的不动笔墨不读书的良好阅读习惯，引导学生自主地筛选阅读内容，可以应用自己的语言特色有效组织积累的语言素材。引导学生在阅读时能够及时地勾画记录下智慧火花，并且书写下阅读中的体会以及优美词汇。
　　五、 结束语
　　综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展语文阅读教学，教师应当正确认识到课堂时间是有限的，应当将课堂上的阅读内容逐步拓展到课外，使学生养成良好的课外阅读习惯。学生养成良好的课外阅读习惯，才能够积极主动地思考，认真关注周围的人和事，深入思考生命的价值和内涵，培养学生的个性化思维。所以教师应当引导学生与文本进行交流，汲取有助于发展的知识和信息，能够实现知识的内化，逐步提高学生的思维认知水平。
　　参考文献：
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　　[2]赵彩.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科技经济导刊，2016（22）.
　　[3]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（12）.
　　作者简介：洪涛，甘肃省定西市，甘肃省通渭县贾家山小学。
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