高中英语阅读教学中学生批判性思维能力培养浅探

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　　摘 要：基于教育体制改革不断深化以及新课标实施的要求，高中英语的阅读教学不能继续因循守旧，必须做出有效的改革与突破。近些年来，西方的很多国家在高中教学的过程中，都增加了对于学生批判性思维教学的重视程度。批判性思维能力的培养有助于提升学生自主分析问题并解决问题的能力，因此，在我国目前的高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力是十分必要的。本文通过阐述批判性思维的具体内涵，分析在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的重要性，并提出相关培养策略。
　　关键词：高中英语;阅读教学;批判性思维
　　批判性思维的培养，能使学生对信息进行有效的分析与判断，从而确定自己应处于什么立场，对于学生的学习生活乃至以后的人生都有极为重要的影响。高中英语阅读教学作为学生高中阶段的重要学习环节之一，加强培养学生的批判性思维能力是一项必要的要求。
　　一、 批判性思维的内容及培养批判性思维的重要意义
　　批判性思维，英文称为Critical Thinking，是指先确定一定的思维标准，并以此作为思维的评价依据，从而改进思维的一种逆向的思维模式。对于批判性思维的起源最早可追溯到古希腊时期。而在当代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。我国对于批判性思维的引入较晚，研究相对于西方国家尚处于起步阶段，因此，在现阶段的高中教学过程中，要增强对于批判性思维的教学实践，弥补我国在这一领域研究的不足。同时，在高中英语阅读中培养学生批判性思维也是我国教育体制改革以及新课标的必要需求，良好的批判性思维能提升学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，培养学生主动寻求问题并解决问题的意识，也有利于高中学生整体学习环境的优化，对于高中英语教学乃至高中生整个学习生活过程，都有着极为重要的影响。
　　二、 高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的策略
　　（一） 努力构建一个良好的批判性思维环境
　　在高中英语阅读教学中，批判性思维的培养不能等同于一般意义的阅读能力培养，需要教师积极构建一个良好的思维环境。对于批判性思维的培养来说，传统教学模式中带来阻碍最大的一点即是教师在教学过程中不给学生留有足够的思考空间，不顾学生个人能力以及学习水平等因素，盲目的进行“一勺烩”式的教育。要培养学生的批判性思维，首先就要对这种教学模式做出改革，在教学过程中进行足够的“留白”，保留学生自己思考的空间，并以此来培养批判性思维。同时，要构建良好的批判性思维环境，还要对师生关系之间进行有效的改善，传统的教学模式中，学生对于教师的畏惧情绪较重，不敢对老师提出的观点心生质疑，形成了机械式的学习方法。故此，在高中英语教学的过程中，教师要注重对于自身与学生之间关系的改善，做到亦师亦友的程度，允许学生思考，允许学生犯错，实现教学相长的目的。
　　（二） 应挑选针对性强的阅读资料，拓宽学生的思维空间
　　在高中英语阅读教学过程中，为了达到培养学生批判性思维的目的，教师应对学生阅读的资料进行严格的筛选。不仅要选取出具有语言代表性的阅读资料，同时还要兼顾资料的争议性。让学生有开展批判思维的不同角度，使学生有话可说，有理可讲，促进学生的思维模式培养。教师可以借助丰富的互联网资源以及相关报纸以及期刊文件等，从中选取可用的资料，并在课堂上良好的运用，以达到培养学生批判性思维的目的。
　　同时，教师还要加强自身对于教材内容的理解，深挖教材中阅读材料所具有的思维内容，并在课堂上进行良好的引导，激发学生批判性思维的开展，既保障英语教学的整体质量，也提高对于学生批判性思维的培养力度，一举两得。
　　（三） 培養学生敢于质疑、积极提出问题的能力
　　批判性思维培养中的一个重要要求是学生是否敢于对问题提出质疑。对于一个问题产生质疑的态度是研究并解决问题的前提。因此，在高中英语阅读教学的过程中，教师也应积极培养学生敢于质疑，提出问题的能力。首先，教师要充分了解所讲解的阅读材料，充分分析可提出质疑的不同角度，并在讲解过程中积极引导学生进行提问以及质疑，使学生能积极思考问题，培养学生解决问题的能力。其次，教师要打破传统教育模式的桎梏，让学生成为课堂的主体，自主提出问题或者互相提出问题，老师作为辅助解答的角色来开展教学工作，实现培养学生批判性思维能力的目的。
　　三、 结束语
　　综上所述，批判性思维能力的培养是十分重要的，要在高中英语阅读教学过程中培养学生批判性思维能力，需要教师充分打破传统教育理念的封锁，积极树立批判性思维培养的意识，将批判性思维培养工作的开展贯穿于整个高中英语阅读教学过程中，从而提升高中生的批判性思维能力。
　　参考文献：
　　[1]刘桂秋，王姣.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力培养探究[J].英语教师，2018，18（19）：93-95，100.
　　[2]韩艳娇.高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养研究[D].济南：山东师范大学，2018.
　　作者简介：韩志红，内蒙古自治区赤峰市，内蒙古自治区第二地质中学。
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