小学语文课堂教学中提高学生作文水平的策略分析
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摘 要：随着社会的发展和变化，自媒体手段逐渐成为主流趋势，很多有影响力的人物都在自媒体上表达自己的意见和想法，自媒体也成了人们思想交流的重要场所。自媒体不仅需要学生的构思能力，对学生的写作能力也有一定的要求，而这就涉及学生在学习中作文水平的高低。要想学生的写作水平得到保障，教师就要从小学开始进行培养学生的写作，通过丰富科学的方法来提高学生的作文水平，为学生以后的写作打下坚实基础。
关键词：小学语文;作文水平;充实词汇;传授技巧;丰富角度
自媒体是当今社会生活发展的重大趋势，而自媒体所要求的就是需要人们拥有较好的写作能力。写作能力不是一朝一夕养成的，但是却存在着很重要的时期，尤其是小学时期，在这一阶段学生的写作能力会受到较大程度的影响，对学生未来的写作甚至文学水平都有着非常重要的意义。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文课堂教学中提高学生作文水平的策略进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的帮助。
一、 充实学生优美词汇
小学生写作的通病之一是作文中缺少优美的词汇，语言过于简洁朴实，不能给人一种眼前一亮的感觉，久而久之，写作文逐渐变成了“流水账”。因为词汇的欠缺，有时在表达情感的方面上也会出现一定的不足，使读者不能完全理解作文的思想和作者想要表达的情绪，所以词汇的积累和应用就变得非常重要。在平常的教学过程中，遇到一些相关词汇时教师要加以强调，让学生进行积累和记忆，以此为学生的写作提供更多的表达方式。
例如，在教授《桂林山水》这篇课文时，文章中有很多优美的词汇，虽然这篇文章没有要求学生背诵，但是对于文章中的一些词汇我让学生进行了记忆。比如“波澜壮阔”“无瑕”“危峰兀立”“怪石嶙峋”等等，学生以后在写关于自然风光的作文时便有了更多的词汇选择，而且能使学生的作文看上去更加成熟，更加具有画面感。除了让学生记忆一些优美词汇外，有时我还会让学生对一些优美的句子进行记忆，以此来培养学生的美感，学生也能对句子进行使用或者变形，加入到自己的作文当中，使自己的作文更加大放异彩。
二、 传授学生写作技巧
小学生的写作水平就像一张白纸，一切都处于原始的状态，所以此时的引导与锻炼对于学生的影响几乎是有着决定性作用的。教师要将一些基础的写作技巧讲解并传授给学生，让学生能够逐渐将其运用到自己的作文当中，提高自己作文的水平和内容的层次。教师可以先经过一些简单的训练让学生了解相关的写作技巧，当训练到一定程度时，学生便会自觉将其加入到自己的作文当中，使自己的作文表达更加丰富，文章更加具有观赏性。
例如，在教授《草原》这篇课文时，文章中运用了大量的修辞手法，比如：“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”这里就运用了比喻的修辞手法，能够让学生感到很强烈的画面感。又比如在教授《山雨》这篇课文时，作者在描写雨停之后的寂静情景时，运用了由远及近的表现手法，给读者一种身临其境的感觉。当遇到这些写作技巧时，教师要注重讲解，同时配合一定的训练，让学生逐步应用到自己的作文中去。久而久之学生对于写作技巧的运用就会越来越熟练。
三、 丰富学生创作角度
作文的创作角度见仁见智，但是在小学中大多是命题作文，时间一长学生的创作思维便会有些僵化，想象力也会受到一定的限制。除了在平常的作文训练中，教师也可以在教学中穿插一些课堂上的即兴写作，让学生根据一定的场景自己选择写作方向，这样学生在以后的写作中便可以丰富自己的写作角度，对外界的限制可以进行一定的突破，避免出现千篇一律的现象，从根本上提高学生的写作水平。
例如，在教授《将相和》这篇文章时，我讲解完文章后让学生写一篇读后感，没有给学生确定写作的角度与方向，而是让学生自己去选取创作角度。因为文章中大量篇幅介绍了蔺相如的事迹，所以很多学生作文的写作方向都以蔺相如的机智、勇气和忍让为主。也有一些学生另辟蹊径，以廉颇明事理和知错就改的品格为创作方向，写出的文章也是比较精彩，而且能在众多文章中脱颖而出。在平时的教学中，我也经常会对学生进行类似的训练，有时只是让学生去列出题目，以此来加强学生寻找写作角度的能力。对于一些立意比较新颖的学生，我会提出表扬，这样能够激励更多学生去发现更多的创作角度，从小学开始就锻炼学生的想象力和创作力，从而提高学生在小学阶段的作文水平。
总之，作文水平的高低对于学生未来的影响越來越大，教师一定要加强重视，让学生进行更多更有效的写作训练，减少无效的写作时间。作为小学语文教师，不仅要提高学生的作文水平，还要培养学生的写作兴趣，让学生享受写作的过程，同时写作与阅读也是相互联系的，写作水平的提高对于学生的阅读能力也有很大帮助，这样一来学生整体的文学水平也就得到了提高，写出的作文自然也会受到更多人的欢迎。
参考文献：
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[2]陆春梅.新课程背景下小学语文作文教学浅析[J].学周刊，2016（25）.
[3]詹仕斌.小学语文作文教学探究[J].西部素质教育，2018，4（20）：236+238.
作者简介：李德洪，福建省龙岩市，福建省龙岩市永定区培丰三育小学。
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