谈谈如何提高小学高年级学生的语文作文水平
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摘 要 在所有阶段的语文学习中，作文都是语文学习中的重要内容，在语文试卷中分数占比非常高，是学生必须掌握的重点，但很多学生都觉得作文难写，每次写作都是在东拼西凑，或者直接照抄作文书上的，特别是对小学生而言，所以作文也是语文学习中的难点。写作是学生阅读能力和语言表达能力高低的综合体现方式，是学生进行创造表达的过程，对于学生的全面发展有着重要影响作用。但目前一遇到作文就叫苦不迭，作文内容纯属完成任务而随意拼凑的，而随着年级的增加，作文的难度也会不断增加，小学作文才只是一个基础阶段，这对于面临即将进行升学考试的小学高年级段的学生来说无疑是一个必须要尽快解决的问题，這就要求作为语文教师的我们对小学高年级段的学生进行针对性的写作训练。
关键词 小学高年级段；语文；作文水平
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0092-02
每次在布置作文作业的时候，课堂上一定会不约而同的传来“又要写作文啊！”的感叹声，在使人发笑的同时也应该引起老师们的注意，为什么同学们这么抵触写作文呢？写作文难吗？写作文没有必要吗？都不是，学生之所以认为写作难，一是觉得写作文没意思，不就是写好多好多字吗？还费时间，这其实就是因为学生对写作没有兴趣；其次是觉得写作不知道从哪儿下手，应该写些什么，这就是因为学生的素材储备不够，阅读量也不够。还有的觉得自己长大以后又不当作家，干嘛要写作文，这是出于对作文认知不够。造成小学生不愿意写作文的因素有很多，但写作文又是必须的，特别是对于高年级段的小学生来说，那么作为老师应该如何引导学生们提高作文水平呢？本文将结合所经历的教学过程来简单谈谈如何提高小学高年级段的学生作文水平。
一、激发兴趣，树立信心，正确认识作文是必要前提
小学生的知识面较窄，在每次写作时看到题目没有任何思路时，他们一定会产生畏难情绪，加上即将面临的升学考试，以及来自老师的要求，他们就会越发地陷进自己的畏难情绪中，这种负面情绪一经产生就会导致严重的不自信，从而导致写不好作文，周而复始，这样的恶性循环会慢慢地消耗掉小学生对于写作的兴趣和信心，越来越怕面对写作文。所以提高高年级段小学生作文水平的第一步就是让学生产生写作兴趣、树立写好作文的信心。前面说到，有些学生觉得以后自己不当作家，所以没有写作的必要，这种情况下，语文老师可以从两方面入手调整学生心态，一方面是教育体系，作为三大主科之一，语文的重要性不用赘述，在所有阶段的学习中，作文分数在总分中的占比数都是非常高的，就算不当作家，其他任何行业都需要学习成绩来作为首要考察标准；另一方面，人在社会中一定会面临多多少少的大场面，这对语言表达能力和文采有着较高的要求，为了在以后的学习生活中能从容面对这样的场面，也应该重视作文。那么该如何提高兴趣呢？首先，从教师方面入手，起好带头作用，和学生们一起坚持写日记，可以是一段也可以是几句，并轮流在班上朗读学生包括老师的日记，对学生们加以鼓励，让学生慢慢爱上写作；其次，在发现学生的好作文时，当着全班同学的面进行阅读和嘉奖，让作者对同学们讲讲对题目的突破口，为什么要这么写？好词好句是在哪学到的等等，让作者产生自豪感，让其他学生也从中学习到写作技巧，逐渐增加对写作的信心。
二、多阅读多积累，为写作提供丰富的素材库
在小学高年级阶段，作文题目的难度会有所增加，这对于本来写作水平就不高的学生们来说就更加困难了，对于写作的抵触心理越来越强烈。你有没有发现，在大部分小学生的作文中，最常见的就案例就是帮助了老奶奶和老爷爷、妈妈在半夜淋着雨送自己去医院，这样的案例在学生中的运用案例的比例中稳居高位，这种现象直接说明学生的素材积累不够。为了让写作的时候迅速进入主题，为了让字数不再成为障碍，为了让这些用烂了的案例不再出现在学生的作文中，平时的积累和阅读就尤为重要，有了足够的阅读和积累，自然会有足够丰富的作文素材。没有好的素材积累，对于写作来说就像是“巧妇难为无米之炊”。
要积累，首先要保证阅读量，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有阅读量上去了，写作才会更加得心应手，所以仅仅把阅读停留在语文课本上是远远不够的，在实际的写作教学中，语文教师们应该引导学生们积极进行课外阅读来增加自己的阅读量，阅读的书籍也必须是那些对写作有帮助的书，例如唐诗宋词、国内外的经典名著、好的作文书等等，从中获取作文写作需要的好词好句、写作手法和技巧等内容。久而久之，在写作时就会有更多的选择，而不是局限于那些都被用烂了的大家都知道的东西，例如，形容时间过得飞快，大多数学生会运用到“光阴似箭，日月如梭”，这就是大家都知道的形容，而阅读了南宋词人蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》后，就可以用到“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。这就让整篇文章不再那么乏善可陈了。
除了阅读，还得要记住，能做到过目不忘的能人甚少，所以一定要要求学生在阅读中看到写的不错的好词佳句、或者是好的名人案例、历史故事时，要把他们摘抄下来，并时常温习、记忆，让他们不仅占据着摘抄本，还要占据学生们的小脑瓜，这样就能保证写作的时候不会出现太多“雷同”的诗句和案例了。
有了这些积累，有些学生还是不知道该如何入手写作文，所以在阅读作文书的时候，要让学生们多思考，文章的作者为什么要这么写，前后文是怎么衔接起来的，又是运用了些什么写作手法；在作文课堂中个，教师们可以把好的文章拿来分析，教导学生们如何从文章中分析出以上问题，授之以渔而不是授之以鱼，积累中带着思考，能更加极大地增加积累的有效性。
三、对优秀作文进行仿写
模仿是学习的一个重要手段，在写作中，仿写也是一个重要的方法，能够让学生学习作者的写作思路和写作技巧。仿写并不只是简单的模仿原作者，更重要的是让学生能够从仿写中学习到写作经验并能够运用到自己的写作中去，仿写可以是对作文结构的仿写，让学生了解到写作应该从何入手，怎么结尾，对写作有一个基本的架构认知；也可以对文章段落的仿写，对同一个场景同一个物体换一种方式来表达同样的感情；还可以对语言间进行仿写，为什么有人的作文语句生动有活力，而有的作文就是干巴巴没营养的呢？那是因为语言表达能力不够，对语言进行仿写，能有效提高语言表达能力；最后再在仿写的基础上进行自己的创新创造，毕竟仿写的最终目的不在于模仿，而是学习别人的思路和方法，并把他们加入到自己的写作中。学习到这些写作技巧后，再在模仿的基础上进行创造，一定会让写作变得容易很多。
四、业精于勤，多动手多练习
如果说前面几点是写作的基础，那么写作练习就为前面的基础提供了发挥平台，在积累了众多的好词、佳句、好案例之后，我们得让他们发挥出他们的作用啊，可不能让这些“英雄”无用武之地呀，只有经常动手练习写作，把这些“英雄”运用到适合他们的地方，才能真正提高语文作文水平，值得注意的是，并不是每一位“英雄”都适用于每一个地方，在实际写作中，不能一味地追求辞藻华丽，不能把他们一股脑地全部硬塞进作文里，这样不仅不会给作文加分，反而矫枉过正，所以要让这些“英雄”在适合的地方发挥出自己真正的力量。写作水平的提高并不是一朝一夕就能做到的，这需要长期的坚持，不断地更新“英雄库”，不断地让他们与作文相磨合，这样作文水平才能得到有效提升。
五、结束语
总而言之，对于小学高年级段的学生来说，作文水平提高是必然的，找到学生写不好作文的原因所在，想办法提高学生的写作兴趣，积极引导他们加大阅读量，并加强对好词佳句的运用，对优秀作文进行仿写练习，最后转变成学生自己的东西，完成积累——仿写——创造的过程，有效提高作文水平。但作文水平的提高不是一招见效的，上述方法也未必适用于每个学生，所以在实际的作文教学中，应该结合学生实际情况，查漏补缺，对学生进行针对性的训练。
参考文献：
[1]韩露.浅议如何提高小学生的作文水平[J].作文成功之路（上旬），2018（11）：2.
[2]冯丽芳.如何提高小学生的作文水平，让学生有话可写[J].作文成功之路（上旬），2016（9）：97.
[3]尚红霞.如何指导小学高段学生写好作文[J].学周刊，2017，14（14）：30-31.
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