培养农村小学低学段学生自主识字能力的策略探析

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　　摘 要：汉字是中华文化的载体，是中华民族智慧的结晶。识字教学是学习语文的基础也是教育的开端。培养低年级学生的自主识字能力是注重学生的需求，也是教育的要求。认识到汉字不仅是学习语文的基础，也是学习其他学科必须具备的能力，更是阅读和写作的基础。所以提高学生的识字能力是语文教学当中一项非常重要的任务，而对于广大的农村学生来说，受当地的方言影响，识字存在一定的困难。所以，作为一名农村语文教师，培养小学阶段学生的自主识字能力势在必行。因此，本文将会重点围绕培养农村小学低学段学生自主识字能力的策略来展开论述。
　　关键词：教育开端;识字能力;策略
　　在传统的教学模式当中，教师在传授课本时只是按照课本上的内容来讲，而不会去拓展知识，因为受到传统的教学模式影响，教师只是把上课当成是自己的一项任务，只要把当堂的课上完，自己的任务也就完成了。而不会去管学生的吸收能力如何。在新的改革体质下这种教学方法已经越来越不适应教育要求以及学生的需求。因此教师要改变旧的教学模式已经成为必然的要求。众所周知，在小学阶段要求学生认识常用字1600个左右，这个对于学生来说是一项非常艰巨的任务。如此大量的汉字学生不仅要从课本上学来，也要从日常生活当中学到。这通常会让学生感到无聊与反感，那么这就需要教师讲究教学方法，用创新的方法让学生能够融入汉字的海洋当中，这样才能让学生学到更多的汉字。那么归根到底，如何才能提高低学段学生自主识字的能力呢？下面我将从以下三个方面论述我的观点。
　　一、 选择符合学生兴趣爱好的教学方法
　　兴趣是最好的老师。学生如果对识字没有兴趣，自然就会对识字产生厌恶的感觉。而想让学生对识字感兴趣，首先就要培养学生的兴趣。所以教师在创新教学方法的时候也要根据学生的兴趣爱好以及心理特点入手。一般而言，小学生对童话故事、探险故事、英雄故事等类型的书籍感兴趣。此时教师就要充分抓住学生的这一心理特点来开展写字识字的主题活动，培养学生的写字兴趣，使写字教学起到事半功倍的效果。
　　例如，我会找一篇符合学生心理特点并且感兴趣的文章来让学生仔细阅读，比如《乌鸦喝水》，这篇文章对于每一位小学生来说都是非常新颖并且好玩的，一提到动物，绝对是小学生最感兴趣的东西之一，所以这篇文章就会非常符合学生的心理特征，极大地吸引着学生去学习这篇文章。此时，我就会趁热打铁，教学生“乌鸦喝水”这几个字，同时也可以挑一些学生感兴趣的字来教他们，这样识字的效率也会提高。通过教学生感兴趣的字词能够让他们记忆更加深刻，也能增加他们的汉字积累量。
　　二、 将多媒体教学融入语文阅读当中
　　随着多媒体技术在课堂应用中的日渐普及，越来越多的教师也懂得了运用多媒体技术带来的课堂效果。多媒体教学能让学生体验到一种全新的教学方法，使枯燥无味的课堂变得生动、有趣，给学生带来一种身临其境的感觉。在语文读字认字中，运用多媒体技术带来的生动有趣音频，视觉效果，能够有效地激发学生的阅读兴趣。
　　例如，在上《丑小鸭》这一篇文章时，我会事先找好一段有关于该课文的视频，在讲课之前，播放给学生观看，让学生对丑小鸭有一個大概的了解，接下来就会让学生在此基础上能够更好地学习这篇文章的字词。紧接着，我会播放关于《丑小鸭》这篇文章的音频，让学生跟着录音来读，让学生能够学到更多的字词。另外，如果条件允许的情况下，我还会让学生来扮演这一角色，让学生对这一篇课文的字词熟悉，流利起来，有利于学生对文章的主题，里面的生字更好的掌握。从而提高语文教学的效率。
　　三、 采用画与写相结合教学方法
　　在传统的小学教学当中，教师的教学方法多半是通过黑板加粉笔的形式来教学，学生一直都处于被动状态。学生学习的积极性不高，课堂的氛围也不活跃，总是有一股死气沉沉的气息传来。并且每次教师在上面问学生这个字念什么时，学生往往不在状态，甚至不知道教师刚刚的问题是什么。这种教学方法一度使课堂气氛陷入沉闷状态，教学方法单一，使整条教学曲线没有任何起伏点。所以改变当前的教学方法已经是迫在眉睫。而如果采用画与写相结合，效果是否就会不一样了呢？采用画图方法让学生简化了思维过程，猜汉字直接通过看图就可以做到，降低了认字的困难，让学生觉得学习汉字也不是一件非常困难的事情，通过猜图就可以得出答案。这也是吸引学生识字的一种方法。
　　例如，我在讲《四个太阳》这一课时，学习“太阳”这两个生词时，我会在黑板上画出来亦或者是运用多媒体来展示一张太阳的图片让学生进行猜词。在学生猜出来之后就让他们用作业本写下来，这样可以加深他们对这个词的印象。另外，也可以采用卡片猜字的方法，每当教一篇新课时，我就会根据里面的词的意思画在卡片上，最后让学生进行猜字。学生可以根据卡片上的图片来猜测这个词的意思，最后再教学生正确的写法。通过新颖的方法让学生对识字认字更加感兴趣，这也是教学的真正目的所在。
　　四、 总结
　　小学阶段是培养学生学习语文识字兴趣的关键时期，如果没有培养好学生对语文识字的兴趣，那么将会直接影响语文这一学科的学习效果。而学好语文这一学科并不是一蹴而就的，需要时间去积累。作为一名教育工作者，必须充分认识到语文在学生学习当中的重要性，并培养学生的识字兴趣。而这就需要有创新的教学方法去引导学生。在寻找创新的教学方法过程中，教师也一定要从学生的心理特性出发，寻找符合学生兴趣爱好的教学方法，让学生能够把学习当作是自己的一门兴趣爱好去学而不是把教学当成是自己的一项不可推脱的任务。
　　参考文献：
　　[1]姜婷.小学语文低年级学生自主识字能力的培养与探索[J].好家长，2017：66.
　　[2]朱素梅.《低年级学生自主识字能力培养策略的研究》结题报告[J].课外语文（下），2015（12）：29.
　　作者简介：王芳琴，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县祁家河小学。
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