小学数学教学实施“主动参与”模式探索

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　　摘 要：随着教育理念的不断发展，我国在教育方面不断进行改革、创新，特别是在实施素质教育之后的现在，教师上课时所使用的教学模式多种多样，其中“主动参与”的教学模式的实施，为教师在教学中的授课效率、学生的上课兴趣及学习兴趣起到了显著的提高作用。为了让小学生可以在上课时能够全身心地投入到学习中，尽可能地提高教学质量，本文将对小学数学的教学中实施“主动参与”模式进行探讨。
　　关键词：小学;数学教学;“主动参与”模式
　　一、 引言
　　现代教育越来越重视学生对于学习上的主动性，争取将被动学习的教学模式转变为主动学习的教学模式，让学生有学习的兴趣，喜欢学习，乐于学习且会学习，争取调动学生学习的最大积极性。“主动参与”教学模式是现代小学中较为推崇的教学模式，要求是日常的课堂教学中真正落实素质教育中以学生为核心的教育宗旨，“主动参与”教学模式是教师通过对学生进行学习内容的启发与引导，进而激发学生的学习兴趣的教学方式。
　　二、 “主动参与”教学模式的理论依据
　　《小学数学教学标准大纲》中清晰地指出小学数学的教学目标，就是“小学数学是让学生在长知识的同时长智慧”。在实际的教学过程中，教师需要在课堂上将自己的主导作用与学生的主体性相结合，因为，受教育的主体是学生，学习是学生的主要工作，所以学生在学习上最大的特性是主体性，让学生明白并发挥自己的主体作用是现代教育改革的目标所在。主体性主要体现在自觉、主动、自主以及创造性等方面，因此小学数学教师在进行教学时，需要尽自己最大的努力调动学生上课的主动性、积极性，让学生真正参与到知识的讲解与接收的过程中，在“主动参与”教学模式的带领下，真正领悟到学习的真谛，解决学习过程中的困难，做学习的主人。
　　在小学数学的实际授课过程中尽量从增减知识点逐步转化为知识的重新组合，在教学中更多地关注学生的学习能力、了解学生的学习态度、加强对学生学习方法的培养，逐渐从传递、接受、继承知识的传统教育方式中走出来，走向培养学生的创新精神和動手动脑的实践能力等新型教育方式，逐步建立起以促进学生身心健康全面发展为目标的新型教学模式。
　　三、 “主动参与”教学模式的特点
　　“主动参与”教学模式充分体现了“主动实践、积极探索”的教学新理念，同时其是以学生作为主体进行教学的新型教学模式，主要是培养和增强学生的创造力以及实践能力等个人能力。
　　四、 “主动参与”教学模式的结构以及流程
　　（一） 创造情境，引导参与
　　增强学生的好奇心是培养学生创新意识的良好方式，在日常教学过程中，老师结合教学内容创造教学情境，进而激发学生的学习动力，让学生有兴趣并且能够积极主动地参与到老师所创设的情境中，增强学生对知识的理解能力以及记忆能力。情境的创设，不仅可以引导学生主动参与到教学和再创造等活动中，还可以通过小学数学教学的过程不断培养和增强学生的创新的意识、方法及能力。小学数学教师需要给学生准备丰富而且具有吸引力的材料，将学生日常生活中较为熟悉的生活知识或者他们可以接受并且理解的生活问题作为数学教学材料引入到课堂中，为学生的学习提供足够的动态刺激，充分发挥“温故而知新”的作用，在上课时有规律并且有技巧地穿插讲授新知识与旧知识，通过巧妙的设计来增强学生的求知欲望，并且让学生能够反复学习知识，增强对于所学知识的记忆。“主动参与”教学模式的最终目标大概是创造一个人人都会参与的积极主动的学习氛围，让学生的学习更为自觉主动并且保持高兴趣。
　　（二） 参与实践，探索求知
　　知识的学习是需要将理论与实践进行结合的，如果只有理论知识的学习，那么在实际操作时，可能根本不会;如果只注重实践，那么所花费的时间相较来说会成倍增加，所以理论与实践需要不断进行融合，以保证自己真正掌握学习的知识。对于小学数学来说，知识的形成是离不开理论的学习的，但是如果只学习理论概念，那么可能只能学到一些“皮毛”，而且对于知识的掌握并不能做到长久，所以小学数学教师在教学时需要尽可能地给学生足够的实践时间，让学生自己动手操作，真正从各种实践生活中运用所学的知识，让学生能够形成一个相对较为清晰、正确的理论框架。在经过自己不断的积累之后，通过对不同实践的观察、对比、归纳、概括、总结，让自己的知识框架更为丰满，并且真正将所学的知识记在脑海中，而知识的积累是学生探索新知的基础。
　　（三） 参与练习，强化知识
　　练习是巩固知识的重要手段，通过练习，学生能够及时发现自己对于所学知识的掌握情况，能够及时将自己没有掌握的内容反馈给教师，以便于及时矫正。通过将练习题做正确来肯定自己的能力，错误的练习题用来反思自己，让学生充分了解自己。
　　（四） 参与总结，掌握规律
　　构建完整的知识框架，并将其不断丰满，是记忆的一种极好的方法。在一个章节学习结束之后，小学数学教师可以引导学生对所学章节的知识进行归纳总结，与之前所学的知识相结合。为了便于学生记忆所学知识，数学教师可以逐步引导学生养成构建知识框架的学习习惯，还可以让学生对于学习的重点知识有一个清晰的思路，帮助学生进一步巩固知识。完美的课程总结，可以让学生充满对未来所学知识的兴趣。
　　总结的时候一定要引导学生积极主动地参与，可以使用多种方法对所学知识简洁明了地进行概括，可以使用的总结方法有质疑法、归纳法、启发引导法等等。
　　参考文献：
　　[1]蔡兰香.小学数学教学实施“主动参与”模式初探[J].中国农村教育，2018（24）：109.
　　[2]李丽.兴趣，开启学生数学智慧之门——怎样在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2018（38）.
　　作者简介：
　　武应东，甘肃省张掖市，高台县合黎镇中心小学。
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