谈谈初中生物课堂信息技术教学

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：合理、科学的教学方式和教学手段有助于提升教学效果。在初中生物教学实践活动中，大量的事实证明传统的教学方式并不能满足学生的需求，教学效果也会大打折扣，在新课改的要求下，对传统的教学方式进行突破和创新是当前初中生物教学的重要工作之一。当前我们正处于信息技术高速发展的时代，信息技术也为初中生物课堂教学提供了更多的契机。本文结合工作中的实际，以北师大版初中生物教学为例，对如何利用信息技术提升课堂教学效果进行了系统分析，以期最大限度地提高初中生物课堂教学效果。
　　关键词：初中生物课堂;信息技术;教学
　　初中阶段的学生，其认知程度、知识理解能力等较为有限，尤其对于较为抽象的知识点，有时很难理解。相比较其他学科而言，初中生物中的知识较为抽象，在传统的教学实践中，学生并不能真正地理解所学知识，课堂效果和教学质量让人堪忧。与传统的教学方式相比，信息技术中图片、视频、音频等的应用，可以使初中生物课堂更有趣、更直观、更灵活，能更大限度地激发学生们的学习兴趣与学习热情，进而提升教学质量。在此背景下，本文將就如何利用信息技术提高初中生物课堂教学效果进行分析探讨。
　　一、 课堂导入信息技术化，激发学生兴趣
　　课堂导入环节对一节课而言非常重要，如果课堂导入科学合理，能快速地调动学生的兴趣和积极性，激发学生的好奇心，从而快速地进入学习状态，起到事半功倍的效果，反之，则会事倍功半。所以，每堂课开始之前，应该就如何导入进行设计与优化。在初中生物课堂中，为了让学生们更直观地理解所学知识，我们应该充分地利用信息技术手段，比如说图片、视频、音频等进行趣味的导入。
　　以北师大版初中生物中第16章《动物的行为》中第1节“先天性行为与后天学习行为”为例，为了激发学生们的学习兴趣，我在PPT中放置了一些动物的视频，并让他们带着问题“视频中有哪些动物？它们都在做什么”去观看，在观看结束后，同学们能总结出来猎豹在捕食、蜜蜂能筑巢、小狗能算术、大象能画画、小猴能骑车等，连平时课堂纪律很不好的同学也能详细地总结出来。然后我再让学生们分析，哪些动物的行为属于先天行为？哪些动物的行为属于后天学习行为？通过自身实际的观察，总结出这两个概念的区别。整个课程下来，学生们记得非常牢固，还能举一反三地分析更多的事例，课堂反响很不错。
　　二、 教学情景信息技术化，突破重难点
　　生物学是一门非常严谨的自然学科，除了观察之外，也需要实验，否则容易造成片面理解。传统的教学模式，往往是老师一遍又一遍地口头强调“这是重点”“这是难点”“同学们要记住”，但往往学生们就是记不住，即使记住了也不理解，原因是学习的不直观。所以，我们可以利用信息技术的手段，将较难的知识点进行直观化的展示，可以有效地提高学生的理解力。
　　在第9章《人体的物质运输》的教学活动中，血液循环是教学重点，同时更是教学难点，学生们虽然都知道心脏的重要性，但是对心脏的结构以及血液循环理解有限，好多同学都是死记硬背，短时间内可以有效记忆，长时间效果就大打折扣了。为了让他们理解得更直观，我给学生们准备了一些视频和动画，视频和动画可以很直观地将心脏的结构、心脏的工作状态表示出来。另外，体循环和肺循环是许多学生难以理解的知识点，同样，利用动画可以向学生展示过程与区别。这样，利用信息技术手段将知识点直观化地展示出来，将会对重点和难点进行很大的突破。
　　三、 知识延续信息技术化，引到学生自主探究
　　教师在教学中的角色不是主导，而是引导。填鸭式、灌输式的教学方式不再适用，引到学生自主探究、培养学生的探索精神和创新意识是一种趋势，也是每一位老师的责任。传统的教学方式下，学生是被动接受知识的主体，所以对学习的兴趣度较低，课堂之余更不会去主动地探索更多的知识。初中生物的教学目标不再是考试和分数，培养学生的科学探究精神和实践能力才是真正的追求。信息技术手段的应用，为提高学生的自主探究意识和实践能力提供了更多的便利与可能性。
　　在第6章《绿色开花植物的生长史》教学活动中，在课堂的引入环节，我给同学们展示了一段种子旅行的视频，一颗种子在春天被播种，经过一夏天阳光和雨水的沐浴，到了秋天，收获的季节，农民伯伯收获了许多的果实。在视频结束后，我问学生们了两个问题，第一，为什么要在春天播种？第二，一颗小小的种子，需要什么样的条件才可以萌发出来？学生们的回答很积极，答案也是各有不同，有的学生说是需要水，有的学生说是需要空气，有的认为需要有光照，等等。在学生们回答结束后，我抛出了这节课的主题，即探究种子萌发的条件，上课方式也有所改变，采用项目式教学方式。我将学生们分成了五个小组，将不同的条件作为控制变量，并设计相应的实验进行主题探究。小组项目式的学习方式在我的课堂上应用越来越多，学生们积极性很高，都想在这个环节中有很好的表现，所以遇到问题后积极想办法解决，或者及时求助于老师，在以往，也许上完课他们就不再追问了。由此可见，信息技术手段的应用，将老师和学生、学生和学生之间的关系拉得更近了，学生们自主学习的意识提高了，探索精神更强了，这样，知识的记忆、理解和应用还会是难点吗？我们生物教学的目标——提高学生自主探究意识与实践能力会慢慢实现。
　　我们生活在信息技术高速发展的时代，在享受信息技术带给我们更多娱乐方式的同时，作为人民教师，更应该思考如何利用信息技术手段提高课堂教学质量。初中生物知识点很丰富，有些跟实际生活密切度较高的知识点学生们容易理解，但是那些较为抽象和重点和难点知识需要我们老师利用信息技术手段加以呈现和强化，只有这样，才能真正地让学生们理解知识并应用知识，老师高效率地教，学生们高效率地学，才能真正地提高教学质量，让学习知识不再是压力，让每一个学生轻松愉快地学习，进而为我们国家培养更多的生物学人才奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]陈钦国.利用信息技术优化初中生物课堂教学[J].考试周刊，2019（1）.
　　作者简介：
　　池群珍，福建省龙岩市，龙岩初级中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14996932.htm