探析小学语文作文教学方法的创新策略

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　　摘 要：写作教学是小学语文教学的关键内容之一，小学生通过写作不仅可以完善自身的语文综合能力，同时也提高了自身想象能力。而想要达到这个目的，教师就需要重视作文教学方法的深入分析。文章结合本人的一些思考与经验，谈一谈小学语文作文教学方法的创新策略。
　　关键词：小学语文;作文教学;创新策略
　　一、 小学语文作文教学存在的问题分析
　　虽然说作文教学的重要性，大多数教师都能够意识得到。但是受到传统教学因素以及应试教育的影响，其作文教学还是呈现出不少的问题。首先，从小学生角度来说，他们在写作的最初阶段，是通过仿写来进行，这种教学方法是每个学生都要经历的。但是等学生积累到一定程度的时候，教师却还秉持着这个教学模式，这也使得学生在作文中无法表达其自身的真正想法，这使得他们的作文缺少真正的情感内涵。其次，由于学生缺少教师的激发与有效引导，同时为了学生能够在考试中获得高分，教师往往将事先准备好的模板交给学生。这也使得学生的作文模式化较为严重，缺少新意。最后，作文内容与学生实际生活脱节。一般来讲，作文的创作其关键就在于学生将已有的素材进行再次加工，并结合适当的作文表达技巧，去创作作文。但是对于小学生来说，他们的作文写作，不管是状物类还是叙事类，都是需要以生活为基础的。但是由于教师的疏忽，学生的作文往往与他们的实际生活脱节，这也使得学生的作文作品缺少生机与活力。
　　二、 针对小学语文作文教学方法的创新策略
　　（一） 注重生活化的教学，提升作文内涵
　　小学语文教师在创新自身教学方法的过程中，首要重视的就是生活化教学。其主要作用有以下几个方面。首先，通过生活化作文教学的渗入，可以让学生从生活的视角审视自身的作文创作。以往小学生在进行作文创作的过程中，都会产生一定的恐惧与陌生，這是无法达到创作优秀作文目的的。而通过结合生活化教学，就会让学生产生一定的熟悉感。当然教师在这个过程中要做好引导工作，让学生的思想从课堂上过渡到实际生活中。
　　比如，在小学作文中会涉及描写自己父母的作文题目。如果冷不丁地让学生直接进行创作，他们由于表达能力较为浅薄，无法进行有效的语言创作。这里教师就可以让学生去思考一些与亲人共同欢乐的情境，还可以让学生到讲台上讲述一下。这都可以有效地让学生从课堂上过渡到实际生活中，丰富他们的写作语言。
　　其次，通过生活化作文教学的渗入，可以有效提升学生的作文内涵。虽然说小学生认知能力有限，他们大多会对生活中一些事件记忆深刻，教师只要适当地引出学生的这些生活记忆，学生就能够有更多的真情实感投入到其中。
　　比如说，小学生在作文创作中，会遇到对时令节气的描写。教师为了让学生的作文更具内涵，可以带领学生到室外，让他们去感受季节的特色。例如，在教学《这儿真美》的时候，教师就可以以学校作为描写对象，带领学生到校园中去观察植物的变化，小草、大树相对于夏天的时候会有什么样的改变等，这样可以促使思维得以发散，学生作文的主题也就丰富起来，避免了千篇一律的文章发生。
　　（二） 提高学生的感知能力，提升学生的写作质量
　　在为学生开展写作教学的过程中，教师应当从全面的角度出发，不仅要重视学生实际的写作过程，还要从写作的源头——灵感的角度出发。而培养学生的灵感，就需要锻炼学生对于周围事物的感知能力。小学生的内心是稚嫩与敏感的，当他们周围环境发生变化的时候，他们会第一时间察觉得到。这是小学生群体的一种天赋属性。教师在平时的教学中，应当让小学生充分发挥他们自身的感知能力与想象力，观察事物的一举一动。
　　比如，在进行《我眼中的缤纷世界》教学中，教师就可以让学生讲述自己在新学期碰到的有趣的事，或是让学生说一说进入三年级后有什么不一样的变化等，这都可以锻炼学生的感知能力。一片叶子的凋零，一朵花的绽放，一条无家可归的流浪犬，都可以是孩子们灵感的来源，在孩子们的笔下，演绎出一个不一样的故事。此外，鼓励孩子们阅读中外名著，引导他们进入书中的世界，表达自己的想法和感受，也是增强小学生感知能力的重要方法。
　　（三） 注重学生写作习惯的培养，提升学生写作能力
　　在传统小学语文作文教学中，教师所设置的作文主题，主要以课程标准为指导思想紧紧围绕着教材内容来进行。习惯是一个人最大的财富，习惯所造成的影响总是潜移默化的，一旦学生们养成了记日记或者写随笔的良好习惯，这种习惯就会伴随他们终生，帮助他们更好地表达自己的想法和情绪，提高写作水平。提升学生的写作能力，教师在教学方法上应灵活变通，不应只是局限于实际写作教学中，在平时的作业中也应当有针对性，让学生记日记，这不仅是他们提升写作资源的关键，同时也是提升他们写作能力的有效途径。对于年级较低的小学生来说，也可以是一段话，循序渐进，日积月累，这种积累的习惯在学生未来的作文表达中会有极大的裨益。
　　（四） 注重读写结合，加强学生的写作素材
　　“读与写”在很多时候都是“不分家”的，教师在平时的写作教学中，应进行针对性的课外阅读指导，这不仅可以丰富学生的写作素材，同时也能够提升学生的创作灵感。比如，教导低年级的学生，教师就可以从培养学生想象力的角度出发，如《格林童话》《安徒生童话》等。针对中年级的学生，教师就可以从实际写作技巧的角度出发，推荐学生阅读《草原上的小木屋》《海底两万里》等。这类读物对于叙事以及拟人方面的用法都是比较纯熟的。而对于高年级的学生来说，教师就可以从内涵、人文感官的角度出发，如《小王子》《你在为谁读书》等。这些读物能够让学生在阅读后，对自身的人生观、价值观进行思考。
　　三、 结语
　　总的来说，小学生作文写作的问题，主要是集中在作文的内涵与模式上，用简单的话可以解释为“要有自己的东西”，为此教师在创新自身的教学方法过程中，还应当从学生实际认知的角度出发，让学生发现作文的奥秘，在形成积极的写作兴趣的同时，提升作文的内涵。
　　参考文献：
　　[1]马耀红.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].学周刊，2018（5）：132-133.
　　[2]周魏宁.穿越语言文字之美 感悟生命本真之趣——浅谈小学语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：122-123.
　　作者简介：
　　张守君，四川省什邡市，四川省什邡市七一城西学校。
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